文档介绍:《失物招领》教学设计
教学目的:
1、认识“失、级"等14个生字,会写“同、工”6个字.
2、联络学生生活实际启发想象,练****正确流利有感情的朗读课文.
3、反思个人行为,养成保护环境卫生的****惯。
教学重点:识记生字
《失物招领》教学设计
教学目的:
1、认识“失、级"等14个生字,会写“同、工”6个字.
2、联络学生生活实际启发想象,练****正确流利有感情的朗读课文.
3、反思个人行为,养成保护环境卫生的****惯。
教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带.
2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、创设情境.(录音播放“失物招领"启示)大家注意听,播送里说什么?指名说后出示课题。
2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停顿)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)
对话平台
自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)
1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍.
2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:
“才’是平舌音,"准、专、失”是翘舌音。
识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经历,促进自主识字)
1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。
2、?
(学生有可能会说:是自己预****的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,鼓励他们在课外多识字。)
朗读(鼓励质疑,进步学生读书效率)
1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文,尝试给学****伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导,梳理问题。
(培养学生边读书边考虑问题的****惯,尝试提问能引导学生思维向纵深开展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文,尝试解决问题,老师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。
练****说话训练开展学生语言,培养学生求异思维才能。)
引导学生用准备说话。
(假设学生思路过窄,老师可以出例如句拓宽学生思路-
—“我准备送还鸟蛋"。另外特别要鼓励学生说和众不同的句子。)
写字(发挥学生主动性,进步写字质量。)
1、记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、,看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。
第二课时
对话平台
导入(检查读文,师生谈话引出新课内容.)
1、老师检查学生读1-—4自然段。
2、师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学****5——8自然段。
朗读(联络学生思想实际,启发想象读文,更易于进步学生理解