文档介绍：《散 步》教学设计
惠阳区平潭中学 温雪华
一、教学目的
（1）知识和技能：积累词语,整体感知课文内容，寻找值得自己学****的地方。
（2）过程的方法：自主、合作、探究
（3)情感态度《散 步》教学设计
惠阳区平潭中学 温雪华
一、教学目的
（1）知识和技能：积累词语,整体感知课文内容，寻找值得自己学****的地方。
（2）过程的方法：自主、合作、探究
（3)情感态度和价值观：懂得为别人着想,尊老爱幼，体会亲情的美妙和对生命的珍爱。
二、教学重点
课文的整体感知，品味课文，体会情感。
三、课时安排 一课时
四、教学内容
（1）整体感悟课文内容。
（2）浸透为别人着想,尊老爱幼的思想，培养珍爱亲情，珍爱生命的情感。
（3）仿写景物表现人物情感。
五、教学设计
1、导入：人世间最重要的感情莫过于亲情，但有时候我们却常常无视了它，今天啊，我们一同走进作家莫怀戚的家庭生活，让我们来感受他家那浓浓的亲情。
板书课题：漫步 莫怀戚
2、整体感知课文
按要求自由朗读课文。［出示PPT]
（1)画出课文的生字词，多读两遍。（出示PPT，这些词语应该注意它们的读音.)
xinfú nèn shà chãi lín qu
信服 嫩芽 霎时 拆散 水波粼粼 委屈
我们还应该注意文中出现的:1、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。(背bēi)
2、好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（背bèi）这是多音字。
（2)划出自己欣赏的句子。
(3）、准备抢答课文内容。
问题设置：
⑴漫步的地点？(田野)
⑵漫步的季节？（初春)
⑶课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？母亲，妻子，儿子和“我”，“我"。
⑷在漫步过程中发生了什么事,结果如何？
母亲刚开场不肯去，后来还发生了分歧。
【明确】我劝母亲去漫步，原因有二:一是锻炼身体，二是呼吸新颖空气（对母亲身体无疑是有益的）。
（4）、考虑:用自己的话说说课文讲的故事是怎样的?
【明确】本文讲述的是一家四口外出漫步，后来发生“分岐”，因为我们一家人是和和美美,相亲相爱的，所以最后“分岐”化解。
3、品读课文,感悟亲情.（自主、合作、探究）
漫步是多么平凡的生活小事,而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美妙。你有发现美的眼睛吗？如今就来试试，全班同学整齐的、有感情的朗读课文，请你找出你认为文中最能表现亲情、最有深意的句子。
（多媒体展示)
品读句子：
A、一霎时，我感到了责任的重大。(出如今哪里）
【过渡】母亲承受我的意见，去漫步。路上我们有说有笑，这时，儿子说：“前面路分岔了，一条变成了两条，你看那条多好，我想去看金黄的菜花.”母亲说:“那条路怎么那么窄，我这大把年纪，腿脚不灵便,能走吗？”
（1)、为什么“一霎时,我感到了责任的重大"？〖质疑〗这时,我却感到责任重大，那么是什么是促使我产生了这个念头呢？
（这个分歧的解决取决于“我”，此时作者感到责任重大：两全的方法想不出，又不忍心拆散一家人。）
(2）、为什么我决定要委屈儿子?换位考虑：(假设文中的我毫不犹豫地依从儿