文档介绍：《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小，构思精巧，，既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原那么，让学生主动学****传统的语文
《济南的冬天》教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小，构思精巧，，既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原那么，让学生主动学****传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力,又浪费了时间，阻碍了学生的个性开展。而新课程强调学生是学****和开展的主体，主体参和的程度是学生学****好坏的重要因素。
阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。假设没有学生读书,或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获,、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为浸透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍,其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文,先是老师范读学生朗读整体感知,再是重点朗读品味赏析，，也领略了老舍作品的语言之美。从阅读才能的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
当然,通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面,要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目的设计了一些问题,如
 “济南的总特点是什么?"“济南总特点是从那些方面来表现的？"等等，通过这些问题，引导学生去深化探究作品的语言美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进展品味，给学生以较多的空间,,互相辩论，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的根底上,我又适时地予以引导,帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法,这样让学生能举一反三,学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，到达学以致用的效果。
整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目的也根本落实了下来。但是在解决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做确实实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，因此，语文课也少了很多的语文味。于是，