文档介绍：第四单元 有余数的除法
第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容.
教学目的：
。
。
教学重点:知道有余数的除法的含义，来自生活错题）
四、全课小结。
师:从这节课中你们又学会了那些本领？
在计算有余数的除法中应该注意些什么？
你们还有什么问题要问的？
教学反思：
 
第三课时
教学内容:
教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。
教学目的:
1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。
2。 使学生初步感受有余数除法之间的关系.
教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系.
教学道具：
练****卡片每人一份。
教学流程：
一、复****略）
二、新课。
教学P52例3。
1、如今有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
列式解答          15   ÷   5   =   3  （组）
2、假设一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆？
假设是17盆呢？
假设是18盆呢？
假设是24盆呢?
假设是25盆呢?
板书:（略）
3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?      
余数   <   除数
4、小组讨论。
师:从整体上看你又发现了什么?
被除数增加，除数不变,商不变，余数随着被除数增加而增加.
三、稳固新知.(练****卡每人一份)
1、先观察被除数和除数再填方格.
A、 14 ÷ 7 =［]                    B、14 ÷ 2 = [］
15 ÷ 7 =[]……［］                 14 ÷ 3 = ［］……[]
16 ÷ 7 =［]……［］                 14 ÷ 4 = ［］……[］
17 ÷ 7 =[]……[］                 14 ÷ 5 = ［]……[]
18 ÷ 7 =[]……［］                 14 ÷ 6 = [］……［］
19 ÷ 7 =[]……[]                 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =［]……［]                 14 ÷ 8 = ［］……[］
21 ÷ 7 =［]                       14 ÷ 9 = [］……[］    
22 ÷ 7 =[]……[]                
23 ÷ 7 =［］……［]                
 
师：从A组题目你发现了什么规律？
从B组题目你发下了什么规律？
从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?
无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎么样？
2、稳固练****br/>教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小,仍可发现余数比除数小的规律。)
3、教本P53第3题.（变式或练****由学生独立完成后，订正）
4、完成教材P52“做一做”（判断对错）
四、全课小结。
师：［1]这节课你们学会了那些知识？
［2］发现了什么规律？
[3］在计算中要应注意什么？
五、作业练****独立完成）
教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）
 
 
第四课时
练****内容：
教材P54第5、6、7、8题和补充题。
教学目的：
1。 通过稳固，使学生纯熟地掌握有余数的除法的含义。
2. 进步口算和笔算有余数除法的才能。
教学流程：
一、复****br/>1、4×7—28=             34—5×6=              4×8—24=
2、在（  )里最大能填几？（略）
3、根据题意写出横式。
（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，:（略)
（2)有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个?还余几个苹果？
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个?还余几个苹果？
4、计算：（用竖式计算）
37÷4           49÷6          32÷5           25÷7
5、?
(1)48÷5=9…………3                 （ )
(2）33÷7=5…………2                 （