文档介绍：体育教学方法
认识论的规律、动作技能形成的规律和人体生理机能活动才能变化的规律，:语言法、直观法、完好法、分解法、练习法、游戏法、比赛法,和预防和纠正错误法等。其中,有的是一般教学方法在体体育教学方法
认识论的规律、动作技能形成的规律和人体生理机能活动才能变化的规律，:语言法、直观法、完好法、分解法、练习法、游戏法、比赛法,和预防和纠正错误法等。其中,有的是一般教学方法在体育教学中的运用。
语言法  语言是人类独有的一种信号──第 2信号系统，对人的心理和生理具有独特的刺激作用。在体育教学中，老师的讲解、口令、指示、口头评定成绩,学生的口头汇报、“默诵"、“自我指示"等，都是语言法的运用。其中，老师的讲解是最主要的形式。老师的语言是否简明扼要（逻辑性强，通俗易懂），是否有启发性(深化浅出,循循善诱），内容是否适当（要符合学生的程度）,直接关系到学生能否当堂理解和掌握所学的体育知识、技术和技能,能否进步学习积极性，对培养学生的思维和语言表达才能也有重要的影响。体育教学过程的特点是要使学生反复做练习，口令和指示是指挥学生行动的一种方法，也是老师组织才能的表现,要求清楚准确，声音宏亮，以便于进步学生的注意力，有利于培养学生敏捷行动的才能.
直观法  是使学生通过各种感受器官对所学动作的表象、要领和方法获得鲜明印象和直接感受的一种教学方法。在体育教学中常用的直观方法有:动作的示范、教具模型的演示、放映电影或电视录相;还有给予助力或阻力的方法，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，直接体会动作要领，区分空间和时间的关系和对身体的影响，,指示动作方向、幅度、轨迹和用力点等的“定向直观"；利用某种外界因素，对学生进展刺激或引导，使其完成某一活动的“领先直观”；通过电子仪器装置，使学生及时获得动作过程中的各种信息,以便及时纠正或保持动作的“紧急信息直观”等.
完好法  是从动作开场到完毕，不分部分和段落,完好地进展教学。它便于完好地掌握动作,一般适用于较简单或不宜于分割的动作的教学。
分解法  是把整个动作合理地分成几个部分，按部分依次地进展教学，最后到达掌握整个动作。一般适用于较复杂、可分解、用完好法教学有困难的动作。
练习法  是根据教学任务，有目的地重复做练习的方法。体育知识、技术和技能的掌握、稳固和进步，学生身体的开展，体质的增强，和高尚的道德品质的培养，，在运用练习法时,又可分为：
①在相对固定的条件下,按动作规格要求进展反复练习的重复练习法；
②在变换的条件下进展反复练习的变换练习法;③综合运用上述各种方法的综合练习法;④根据教学要求，选择假设干简