文档介绍：教学设计案例
鄂州市葛店中学：姜昭勇 2021年3月
【 教学目的 】
1.  知识和技能
（1) 正确理解压强概念和压强公式,能用压强公式进展简单计算；
(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知验边提问：
(1）改变酒瓶的质量，海绵有变化吗?怎么变？(往瓶中加沙)
(2)质量一定的酒瓶,改变它的放置方式会有什么现象?说明了什么（，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？
学生猜测：
（1)改变酒瓶质量,作用效果会发生变化;
(2）改变酒瓶的放置方式，海绵形变可能会变；
（3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？
(3)用沙盘或者橡皮泥也能到达目的。而且在拿走瓶子后,橡皮泥和沙盘还能保存作用效果.
指导各小组选择适宜的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。
各小组选择不同的形变显示材料（海绵、沙盘、橡皮泥)实验，改变相关变量观察记录形变结果。
经讨论各组得出结论。
3。 建立压强概念
比较各小组结论，选出有代表性的进展总结、提升：
压力的作用效果和压力的大小和受力面积都有关.
压力的作用效果和压力大小成正比,和接触面积成反比;
比较压力的作用效果，可以控制成反比的量——接触面积的大小,.
在老师的总结提升下明确:
影响压力作用效果的主要因素；
压力作用效果和各个因素的根本关系；
比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素,可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。
给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。
建立压强的概念。
三、压强公式及压强的单位
结合定义引出压强公式： p=F/S ；
给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。
说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。
理解压强公式，理解压强单位及相关物理学史内容。
要求学生根据公式找出帕斯卡和力和面积国际单位的关系。
在公式根底上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。
由公式得出 1Pa=1N/m2 。
提问：
能否粗略估算自己对地面的压强?
需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进展估算指导）
答复老师的问题，意识到要利用压强公式来计算，,学生在老师提示下明确测量方法.
学****如何估算面积.
给出老师的体重,实际测量鞋子的面积，估算老师自己对地的压强。
在老师带着下，初步估算受力面积,推出老师对地的压强。
发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强.
兴致高涨，实际估算自己对地的压强.
四、改变压强的方法
设想每人穿一双底面积 1m 2 的大鞋子，让学生计算此时他对地的压强。:压力不变时改变受力面积能改变压强。
学生计算新的压强,进展比较。
实际生活中要根据需要限定压强的大小。提问:
我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？
改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见.
对照图 10—1—6 分析它们各自是需要增大压强还是减小压强?