文档介绍：叫三声夸克 导学案
执笔人      审核人                                 2021年3月     日
课题
叫三声夸克
课型
新授课
课时
1
学<br****br/>目
标
1．理解人们对里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
②（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质构造的研究和认识。
③（22—26）提出物质构造研究的新问题。
人们对物质构造探究研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质构造的不同认识，介绍了物质构造研究的新成果——夸克，激发人们对物质构造进展不断的探究和研究.
2．课文中提到了许多的“盒子",请你列举出它们的名字，然后给这些“盒子”排个队,简要说明排队的理由.、
明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。它们的大小可用以以下图表示:“原子—-原子核——强子—-夸克”或“原子——原子核--根本粒子——夸克”.
3．课文以盒子里面有盒子为比喻，？
(形态不同,性质各异，最小单位是都是原子）这样概括行吗？(不对)为什么呢？
那么，他们是怎样认识的呢?（阅读、讨论、交流）
（3—4)段：写了人们对物质构造研究的起初认识,即物质的对小单位是原子.
（5）段：认识深化一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原子核。
（6-10）段：认识又有新打破,原子核也不是物质的最小单位，原子是由“根本粒子"构成的。（或者把“根本粒子”说成“强子”也可。）
（11—12）段:人们对物质构造的研究到达了一个顶峰，科学家们在研究的根底上发挥想象,认为粒子还不是最小的构造，更小的物质构造还有夸克。（重点详写）
按照由假象到证明的顺序来写的。
4．夸克的证明最后定论了吗？物质构造的研究完毕了？
明确:文章结尾的四个问句提出问题,夸克的证明没有最后定论，物质构造的研究更没有完毕，有待于人们进一步的探究。
5．本文采用了怎样的说明顺序？
明确：由假想到证明，时间顺序。
6．找出本文的说明方法并说明其作用。
明确：打比方、举例子，最主要的还是分类别。
文章内容以人们对物质构造的探究研究的过程为顺序，说明物质构造,介绍物质构造研究的成果，，所以这个分类层次就显得比较复杂。
7．课文中“盒子”这个比喻在说明内容和构造两方面的作用是什么？
明确：内容方面，文章开头一个礼品盒的比喻入题,使读者对文章内容的理解更为轻松容易。构造方面,以此为依托来安排,开头由此来入题，中间以此为过渡,结尾紧扣它收笔，穿针引线，使文章层次清楚,构造严谨。
9．科学家是如何一步一步认识夸克的？这中间的过程反映了科学家研究的什么精神？用文中详细的字、词、句答复。
明确：（教学提示：这一部分的教学,老师应引导学生走进课文，对课文进展有根据的分析，并且适时点拨,如: 
    （1）“人们有点泄气了”：写出了科学家研究的艰辛. 
    (2）五个“又”：表示科学家对夸克认识的逐步深化的过程。） 
      提醒了科学研究、科学探究应该具备的敢于疑心、敢于创新、大胆想象、锲而不舍的科学精神.
10．这是一篇科普作品,你感兴趣吗？为什么？体会语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。
明确：课文所介绍的知识给人一种新颖感和神奇感；课文本身写得通俗易懂，深化浅出，具有兴趣性和可读性。详细表如今：(1）运用多种说明方法(2）采用设问，发人深思.
三．课堂小结。
让我们环视一下我们美丽的家园-—探究之花催开了现代化高科技文明的果实。同学们，让我们用自己的青春和热情去探究世界中一个又一个盒子吧！最后，把屈原的一句话送给大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”
巩
固
训
练
当
堂
练<br****br/>一．体会说明文语言的准确性.
1．假设对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？
(1）原子核本身却非常微小,大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。
改为:“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径"。
讨论明确：“大约”“相当于”语言准确。
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有构造。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步断定盒子里面有东西。
改为:“强子的内部构造为科学家的分析提供了初步的根据。
讨论明确：原句是一个形象的说法。
2．原子的质量几乎全部集中在原子核.（你能从以上句子中找出词语来说明语言的准确性吗？）
 明确：句子中用“几乎”，，而电子只占非常微小的质量，所以用“几乎全部”的词语来表