文档介绍：《失物招领》教学设计
白鹤镇长龙小学 孔瑛 
课前透视 
    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物"，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师要《失物招领》教学设计
白鹤镇长龙小学 孔瑛 
课前透视 
    这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物"，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得,进步读书效率。 
   一年级学生自我约束才能差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强迫命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联络生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成保护环境卫生的习惯。 
   教学目的： 
   1、认识“失、级"等14个生字，会写“同、工”6个字。 
   2、联络学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。   
3、反思个人行为,养成保护环境卫生的习惯。   
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。   信息资料: 
   1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带. 
   2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。   课时：两课时 
                第一课时   
  1、创设情境.（录音播放“失物招领”启示)大家注意听，播送里说什么？指名说后出示课题. 
  2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停顿）一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?（板书课题) 
   对话平台 
  自学（读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合） 
自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。  
2、组内交流读文,注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，"准、专、失”是翘舌音。 
  识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经历，促进自主识字）   1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。   2、交流认读。这些字你是怎么认识的? 
  （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的„„交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,鼓励他们在课外多识字。） 
  朗读（鼓励质疑,进步学生读书效率） 
  1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 
  2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、，梳理问题。
 
  （培养学生边读书边考虑问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深开展，共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。) 
  3、学生共同读文,尝试解决问题，老师适时点拨引导。   4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。   练习（说话训练开展学生语言，培养学生求异思维才能。） 
  引导学生用准备说话。 
  （假设学生思路过窄,老师可以出例如句拓宽学生思路-—“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说和众不同的句子。)