文档介绍：小数的近似数
教学目的：1。使学生能根据要求用四舍五入法求小数的近似数。
2．引导学生把求整数的近似数的方法进展迁移从而获得新知.
3．使学生感受到数学知识和生活实际的严密联络。培养学生的自信心小数的近似数
教学目的：1。使学生能根据要求用四舍五入法求小数的近似数。
2．引导学生把求整数的近似数的方法进展迁移从而获得新知.
3．使学生感受到数学知识和生活实际的严密联络。培养学生的自信心.
教学重点：用四舍五入法求小数的近似数。
教学难点:明白要保存的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。
教学用具：投影仪、投影片、卡片
教学过程：
一、启发阶段
1．谈话：在实际生活和消费中，？（师选择有代表性的例子板书）
问：在这些数据中,和实际完全符合的有哪些?和实际根本符合的有哪些？(生分类）
讲解：我们把和实际完全符合的数据叫做准确数，把和实际根本符合的数据叫做近似数。
谈话:在对大数目进展统计时，或是在进展测量和计算时，往往得不到准确数；也有时是不需要特别准确的数字，这时就要根据需要取近似数.
我们已经学过了求一个整数的近似数,谁能举例说说怎样求一个整数的近似数？(生举例）
师板书例子并小结：求整数的近似数就是用四舍五入法省略相应数位后面的尾数。
启发：整数的近似数我们会求了，最近我们认识了小数，你们想学****什么新知识？今天我们就来学****小数的近似数。（板书课题：小数的近似数）
二、探究阶段
1．师：在实际生活中应用小数的时候，往往不需要保存较多的小数位数，例如，量得大新身高1。425米，平常不需要那么准确,。43米就行了。1。4或1。.
启发考虑：那么你们认为应该怎样求一个小数的近似数呢？
生说后师小结：对！求一个小数的近似数，也就是用“四舍五入
"的方法保存一定的小数位。
3．出例如1第1小题:,它的近似数是多少?
会的同学试做，不会的同学根据出示提示考虑:
①保存两位小数，就是要省略哪一位后面的数？
②省略百分位后面的尾数,要看哪一位上的数?
③千位上的数字是什么?根据“四舍五入”法是舍还是入？得出的近似数是什么？
指名汇报,重点说说是怎样想的。(板书：≈)
谁能连接地把做这道题的过程说一说？（要保存两位小数，就要省略百分位后面的尾数,千分位上不满五，直接舍去。）
投影练****将以下各数保存两位小数，它们的近似数各是多少？
4。954 4。955
将以上各数用直线上的点表示出来（师出示）。
引导发现:从图中可以清楚地看出近似数假设是4。96，那么原来的准确数应在4。，。964。4。.
小结:要保存两位小数，就要省略百分位后面的尾数,千分位上的数满五要进1，不满就舍去。
4。出例如1第2题：4。962保存一位小数，它的近似数多少？
学生试做。
汇报交流。问：在做这道题时，你遇到了什么新问题?是怎么处理的？还有什么疑问?
重点引导学生处理好两个