文档介绍：《风向与风速》教案
教材分析
本课教学内容分为两块内容，风向和风速。学生在此之前，刚刚学****了温度和气温， 并且能够做简单的天气日历，在日历里就需要学生描述风向和风速，通过这一课的学****能 让学生更好地了解天气情况，掌握风向和风速的知识。方向，读一读。
生：东，东南……
（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）
师：一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。 同学们也来照着画一画好吗？
（学生动手在纸上画出风向图。这个风向图在等会的风向标中，还将用到。）
师：我们做一个找方向的游戏来看看小朋友们，是不是都知道我们的方向了。
三、 游戏激趣，动手制作风向标
师：老师这里还有一个好玩的东西，想玩吗？
师：这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来的方向，可以用 八个方位来描述风向。这个箭头所指的方向就是风向。我们首先要用指南针来确定一下方向 是否正确。（教师直接向学生传授风向，和一些注意点，然后通过游戏，加深时风向的认识 和理解。）
开始游戏：老师摆出不同的风的方向，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明 白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的 了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）
师：同学们觉得这个好玩吗？想回家跟爸爸妈妈一起玩吗？
生：想。
师：接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标，可要瞧仔细喽。
（游戏已充分调动了学生的积极性，学生有了浓厚的兴趣，然后教师动手拆风向标， 边拆边说明制作要点，这样学生的注意力相对集中，又能很好的把握制作要领，便于学生顺 利制作风向标。）
师：同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小朋友能先把风向 标做好。
（学生动手做风向标，教师巡视。（学生参与实践活动，学****劲头很高，学****的氛围 很浓厚-教师要巡视，以帮助一些有困难的同学。让每个学生都能完成风向标。）
四、 质疑讨论，研究测量要点：
师：我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？
生：不能？因为……（学生还是能说出原因：教室里没有风，或风太小。）
师：那我要请小朋友来说说，我们在测风向时，该注意些什么？
生：到比较空旷的地方。
生：要用指南针确定方向。
……（要求学生踊跃发言，形成一个大致的要求，为今后实际测量打下了基础。）
五、认识风的作用
师：风在大自然中无处不在，小朋友知道如何判断风的大小吗？
六、 谈话引导，过渡内容：
师：有谁能说说纸片受到的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其 他事物中表现出来的。）
生：大，因为刚才纸片飘得厉害。
生：小，因为刚才纸片动也不动。
七、 交互活动，掌握方法，激发兴趣：
师：真聪明，风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种 简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸 片的变化，使学生有一个初步的认识。）
师：纸片不动，表示无风，用0表示；纸片微动，表示微风，用I表示；纸片抖动, 就表示大风，用2表示。（多媒体出示风力等级表，加深印象。）
八、质疑解惑，增长知识
师：同学们，风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很