文档介绍：《我不能失信》教学设计
教材分析
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。一个星期天，，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言《我不能失信》教学设计
教材分析
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。一个星期天，，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言.
在宋庆龄和父母的对话中,课文使用了不同的形式来写人物的话,如提示语在前、在中、，老师可引导学生自主发现，并尝试运用这些形式,进步表达程度。这也为学****语文园地二中的“我的发现"奠定了根底。
本文作为略读课文,教学时可适当放手让学生自主阅读,在自读自悟的根底上,和同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，进步阅读的才能.
教学目的
1。 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄老实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和进步学生的阅读才能和朗读才能。
3。 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式)。
教学重点：
1. 体会宋庆龄回绝父母的建议、坚持留在家里的老实守信的可贵品质.
2。 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
教学难点：
在阅读中,引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学准备:课前，师生各自搜集、理解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间：1课时
教 学 预 设
一、谈话揭题：
1. 谈话交流：回忆第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所理解到的关于宋庆龄的资料。老师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2. 提醒课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题.
“我"指的是谁?“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。
二、自读感悟：
1。 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？
交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？简单地讲一讲课文写了一件什么事。如有困难出示填空：宋庆龄一家要去
________，可她突然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！指名说。（随机板书:守信誉）
2. 默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信誉的孩子？边读边找,作上读书记号。
3. 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，老师可根据实际情况予以适当指点、引导）
（1）“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子,但为了守信誉，而放弃去伯伯家的时机。（老师引导学生读好两个感慨号,读出宋庆龄对鸽子的喜欢。）
小结:那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍,庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
(2）“二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别快乐"和“早就盼着"可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她