文档介绍：1．进步课堂教学效率需要三个点
    ①兴奋点。
    有人说过：“一个人假设失去了金钱,只是失去一点点;假设失去了毅力，你就失去了很多;假设你失去了兴趣，那么你失去的就是整个将来。”你看那些著名的专家们，他们之所以可以做出一番丰功筋吗?”虽然这些答复也许不是老师需要的,但是我觉得这种现象在我们的教学过程中时时会出现,要有效地防止这种情况的出现，老师就应该寻找到可以使学生持续不断处于考虑状态的激发点。
    首先，、公开课或者优质课评比中，总有部分老师担忧课堂中出现意外情况无法完成预定任务,所以就有人事先安排好学生发言该说什么或者怎样去说，并且这些都要做好提早布置，结果把示范课上成演示课，优质课上成做秀课。在这样的课堂上学生答复的问题都是提早预设的，答案也是事先安排的,怎么会激发出学生的学习热情呢？失去了学习热情，学生的思维又怎么可能深化下去呢？因此,老师在教学过程中应该抓住学生在答复以下问题时的
“卡壳”时机,或者分解问题,或者变换角度，激发学生去深化考虑，把学生的思维活动引向深化，这样做的结果势必会使我们的学生养成一种考虑问题的习惯，当一种好的习惯养成之后,就会为学生的学习带来无穷的动力。这种效果在演示课中是无论如何也做不到的.
    其次，老师还要擅长激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮。一节课内，假设老师没有饱满的激情，就很难激发出学生的激情，没有激情的课堂学生就会处于昏昏欲睡的状态中，这种状态怎么会有很高的教学效率呢？所以老师以一种充满激情并富有诗意的语言是学生时时被老师感动着，被自己的精彩答复感动着，那么你还用犯愁教学效率吗？
    还有，老师应该擅长激发学生纯熟掌握知识的热情，。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深化的指出：“老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们坚信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。
”、授业、解惑和师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。老师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析,入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的效劳。” 当然教学艺术性中还包括教学情境设计的艺术性、教学环节设计的艺术性等多方面内容，这里就不再一一赘述.
    这三个点,互相支撑,互相作用，为进步课堂教学效率奠定了根底。
    2．进步课堂教学效率需要三条线
    ①训练为主线.
    我们知道，再高明的游泳教练假设不把运发动放到水中去游泳，，也不会使学生学会学习的。所以在课堂教学中必需要树立一种训练意识，要让学生在有效的训练中掌握知识、运用知识，从而进步教学效率。要进步训练的效果,我认为最重要的就是要让全体学生参和到教学中来。我们都知道，任何一个班级，学生的根底都会分为好中差三种情况,并且是呈阶梯状分布的。而老师在课堂教学中所发出的信息却是程度状态分布的，假设没有了学生的参和，那么老师所发出的信息就不会和学生的思维产生共鸣,这样就会出现过一种结果
-—老师讲得天花乱坠，学生只是昏昏欲睡，这怎么可能实现高效率呢？只有当老师把学生参和教学的积极性充分调动起来的时候，老师再特别关注一下学习有困难的那一部分的时候，学生的思维和老师所发出的信息才有可能产生共鸣，只有这种共鸣不断产生、不断深化的时候，才有可能顺利实现进步教学效率的目的。
    ②情感交通线。
    这里的“交通"，指的是情感上的“交流、沟通”。其实每位老师都应该清楚，我们的学生一天要在教室里坐上七八个小时，假设是倾听着自己并不愿意听到的枯燥声音，得到的不是热情的鼓励，而是斥责的眼神和语言，这45分钟的时间对他们来说,该是怎样一种难熬的光阴？所以在课堂上建立起来和学生亲密联络的情感交流和沟通，就是非常必要的。这就需要我们始终保持着一种对学生深沉的爱。这种爱应该是润物细无声的春雨，也应该是明媚阳光底下的一缕温暖春风，更应该是来自天际的柔声呼唤，要唤醒一颗颗沉睡的心灵,为一个个鲜活的生命塑造着洋溢着爱心的美妙心灵！这都需要老师真情付出，只有真情付出才会实现老师和学生的情感沟通,有了情感上的沟通，学生的学习才会变成幸福的事情，才会碰撞出智慧的火花,才会使学生在充分享受成功和愉悦的同时，得到最大程度的收获。
    ③创新生命线。
    根据国家制定的《根底教育课程改革纲要》中所提出的目的，将来人才的标准应该是以下