文档介绍：只含有同一级运算的混合运算
教学内容：课本1－5页例1、例2,练****一1、2、3题
教学目的：知识和才能:通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的才能.
过程和方法：自主探究，交流讨论
情感态度和价
只含有同一级运算的混合运算
教学内容：课本1－5页例1、例2,练****一1、2、3题
教学目的：知识和才能:通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的才能.
过程和方法：自主探究，交流讨论
情感态度和价值观：通过自主探究,发现学****的乐趣。
教学重点难点及打破:
掌握四那么运算的计算方法，运用综合算式解应用题
教学准备：主题挂图
教学设计：
一、 课前自学,预****要求
1、 看：课本P1—5，例1‘例2
2、 想：图中人们在干什么？“冰天雪地"分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的?
根据图中提供的信息，你能提出哪些问题?怎么解决？
“照这样计算”是什么意思?
3、 做：列式计算，并说明运算顺序
246＋83－157 357÷3×59
尝试做第5页做一做
二、自学反响
1、 检查预****作业
2、 提出不懂的问题
3、 交流讨论
三、关键点拨
1、自学例1
（1）出示主题图
问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区?每个区多少人？你是怎么知道的？
问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？
学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。
（2）出例如1
学生独立考虑，尝试解答，小组内交流，全班交流
问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义?
学生列分步和综合算是都可以
比照分步和综合算式
问:综合算式按什么顺序进展运算？
总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右
2、自学例2
出例如2
学生读题，问：“照这样计算"是什么意思?
问:3天接待987人怎样用线段图表示?
6天里接待多少人又怎样用线段图表示？
学生自己尝试画图，组内交流
学生在画图的根底上解答问题
全班交流
问:你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？
综合算式的运算顺序是怎样的？
总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、检查尝试练****br/> 第5页做一做
学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
四、稳固练****br/>1、练****一第1题
学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序
2、练****一第2题
学生根据自己的生活经历弄清廉价和贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序
3、练****一第3题
学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确,说明解