算得对吗.doc

文档介绍：课题：算的对吗
课时:
教学目的
1．探究并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合详细情境进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的****惯。
3．能结合详细情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
课题：算的对吗
课时:
教学目的
1．探究并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合详细情境进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的****惯。
3．能结合详细情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数减法的计算方法和验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位"方法.
教具
计数器。
学具：
教学程序
老师指导
学生活动
设计意图
情
景
创
设
同学们,笑笑和淘气要去书店买书，想请你们帮帮助，算算价钱,你们愿意吗？ X|k | B ｜ 1 。 c｜O |m
愿意！
激趣引入.
问
,
（1）从图中你都知道了什么？
学生说图意。
能结合详细情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题.
题
探
究
（2）256元对吗？售货员阿姨算的对吗？
你能帮他们算算吗？
(3)学生汇报.
（4)小结：
这就是验算，可以帮助我们减少错误。
2。真了不起,有这么多的方法验算。
假设付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？
（1）你来验算一下吧！
(2）指名汇报。
学生试算.
方法一：
竖式再算一遍。
方法二:
竖式256—118算算是否是138。
学生独立验算。
方法一:
竖式300—44=
方法二：
竖式256—44=
实
践
应
用
计算并验算.
367+254=
732—186=
（1）学生独立计算。
（2）指名汇报。
说说你是怎么算的。
学生独立计算。
能结合详细情境进展估算,判断计算结果的对错，逐步养成验算的****惯。
小结
同学们，说说今天你有什么收获?
学生谈体会。
板书设计:
算的对吗
课后小结：