文档介绍：《春夏秋冬》教学设计
教学目的：
可以正确认读“霜、吹、落、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
借助插图，想象画面等方法，理解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音律美.
教学重 《春夏秋冬》教学设计
教学目的：
可以正确认读“霜、吹、落、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。
借助插图，想象画面等方法，理解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。
在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音律美.
教学重难点：
借助形声字特点和熟字比较的方法识记8个生子，借助插图和动作掩饰理解词语。
教学过程：
谈话揭题，学****春、冬”
说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语春、夏、秋、冬.
学生认读“春、夏、秋、冬"。
书写“春、冬”二字.
仔细观察“春"字,发现它是由几个部件组成.
老师范写，讲解书写要点。
学生练****书写。
教学书写“冬”字，老师示范书写后，学生练****br/>齐读四季的名称.
设计意图：
要求书写的字可以根据生字的分布情况，，在导入课题时就进展书写指导,时机恰当.
借助插图，读词识字
出示插图，说说这是什么季节?有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天)……
相机出示词语：春风、夏雨、秋霜、,自由拼读.
正音:请学生读词语,老师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
去掉拼音，采取多种形式读词（自由读-—指名读-—领读—-齐读）
认识秋霜。
引导学生联络生活说一说见过的“霜"是什么样的？
呈现画面，老师小结：在寒冷的清晨，树叶上,车窗上,地面上，经常出现一层薄薄的结晶，就是—-霜。认读生字，稳固读音。
观察“霜”字,识记字形，认识雨字头。
小结：霜常常在深秋出现，所以把它称作秋霜。
出现词卡,复现词语，稳固读音。
设计意图:
秋霜对于学生来说比较陌生,先联络生活所见交流,再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字.
动作演示，认读短语，识记生字
出示短语，采用多种形式读词正音（自由度——指名读—-齐读）
圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
借助拼音,读准生字读音：吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
识记“吹"字。结合动作发现：吹要用上嘴。
识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的.
识记“降”字。认识双耳旁。结合动作,发现和“落"字