文档介绍：《100以内数的顺序》教学设计
石嘴山市第十五小学 杨杰
教学内容：冀教版义务教育教科书数学一年级下册23、24页。
教学目的： 
1．通过填写百数表,使学生理解100以内数的顺序，构建数和数之间的关系，加深学生对数概念的理解。 《100以内数的顺序》教学设计
石嘴山市第十五小学 杨杰
教学内容：冀教版义务教育教科书数学一年级下册23、24页。
教学目的： 
1．通过填写百数表,使学生理解100以内数的顺序，构建数和数之间的关系，加深学生对数概念的理解。 
2．通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，解决一些简单的问题. 
3．在独立考虑和合作交流的过程中探究规律,培养自主探究精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。 
教学重点：理解100以内数的顺序,根据数的顺序解决一些简单的问题。 
教学难点：探究和发现百数表中排列的一般规律。 
学生课前准备:完成百数表
一、 作品欣赏，激趣导入 
师:我们已经认识了100以内的数，并且能正确读写它们，所以课前老师让同学们独立填写了这张表格，（课件出示教材23页表格）老师发现了同学们一些有趣的填法，他们都是擅长考虑的小朋友。我们来看一下。（课件出示学生的不同填表方法)
通过百数表,引出课题：数的顺序
师：通过同学们不同的填表方法，老师相信同学们对这张表格有了一些自己的想法，并且发现了的一些有趣的排列，老师也制作了一张这样的表格（课件出示表格)。
师；表格中最小的数是多少?最大的数是多少？共有多少个数？共有多少行?多少列?
学生答复后明确：横排称为行，竖排称为列。
师：我们把这张表格称为百数表，今天我们就借助百数表来研究100以内数的顺序,（出示课题：数的顺序)
 互相分享，发现规律 
（一）互相分享，感受规律（让学生各抒己见）
师:百数图到底有哪些有趣的规律和奥秘呢?下面我们就4人为一小组，在组内说说自己的发现，和你的小伙伴交流你都发现了哪些规律和奥秘。（学生探究，讨论分享）
（二)互相交流，总结规律 
1。师:刚刚有的小朋友是横着看找到了规律，有的是竖着看找到了规律，还有的是斜着看找到了百数图中的奥秘，那接下来就请同学们说说,你们刚刚到底发现了哪些奥秘？看哪个小组说得又对又好！ 
2。按不同的角度总结规律(学生随机说） 
A、横着看
①十位上的数不变，个位依次多1。(最后一个数除外)
②后一个数总比前一个数多1。
问：要找到三十几的数到第几行去找?三十到第几行去找?
B、竖着看 
①个位上的数字一样，下面一个数总比上面一个数多10，也就是上下两个数相差10。
②1、3、5、7、9列是单数，2、4、6、8、0列是双数. 
问：个位是5的数在第几列？个位是0的数放在第几列?那个位是3的呢？那也就是说，除了个位是0的，其它的个位是几,就在第几列。
C、 斜着看 
①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都一样,十位和个位和十位从上到下依次多1，相邻两数相差11。 
②从右上到左下这一斜行数中(10除外），十位上的数依次多1，个位上的数依次少1，个位和十位的和是10。 
（三）即时练****学会应用 
师：刚刚我们研究发现，看似简单的百数图居然隐藏着这么多奥秘。不过,都被聪明的我们发现了。下面我们就用发现的规律解决一些问题。
说一