文档介绍：关于质性数据分析
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质的研究概述
质的研究定义
质的研究的基本步骤
质的研究适用情形
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质的研究
质的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种别标签、概念术语、解释性短语加以标识、说明和区分的过程
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编码（2）
设立码号
标准之一：有关词语或内容出现的频率
寻找本土概念
被研究者经常使用的，用来表达他们自己看世界的方式
尽量用被研究者自己的语言
从思考单位入手
即被访者的意识形态
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码号举例
我这次生病以后，（以前挂我号的老病人）千里迢迢跑来看我，拉着我的手一言不发（眼睛湿润），我觉得让你体会到真情……真的是（声音有些颤抖），什么叫真情（抽泣）.
我觉得只是处事态度不同了，要宽容（眼睛湿润）。好像觉得帮助别人也是很快乐的事情。
体验真情
宽容待人
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本土概念举例
我有好多事情不用操心，经济上也不拮据……我这样已经算是很幸福了，但是我并不快乐……因为我必须什么时候都要去适应别人，必须要做一个和大家一样的、让大家看你是一个正常的人……
幸福——物质上、外在的、赋予的东西
快乐——自我的、主观的、内在的满足
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思考单位举例（1）
我现在好像是吊在悬崖上，手里抓着一根稻草，命悬一线。我觉得我抓着这根草，使劲往上攀，我要活着，我要活下去，我不能松劲，放松自己就好像放弃自己了。
强烈的生存欲望
（信念态度）
我（患病）一年后又回去工作了，生活还是要恢复原来的状态。我并不想利用得病，要他（丈夫）做什么，反正都是在以前正常轨道上行驶，没有不讲道理的要求。
恢复常态
（行为表现）
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初次编码原则
编码越细致越好，直到达到饱和；如果发现了新的码号，可以在下一轮进一步收集原始资料
注意寻找当事人使用的词语
命名尽量使用当事人的原话
在对资料进行逐步分析时，就有关词语、短语、句子、行动、意义和事件询问具体的问题
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归类
归类
是将资料分门别类，使繁杂的资料条理化、系统化，为找出规律性的联系提供依据。
两种方法：
归纳性归类
预定的归类
归类方式
类属分析
情景化分析
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类属分析
类属
资料所呈现的一个观点或一个主题
是资料分析中一个比较大的意义单位
具有相同属性的资料被归于同一类别
个人时间受限
沟通障碍
身体劳累
承受压力和痛苦.
失去自我.
放弃工作
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类属分析注意事项
设定类属的标准之一
按照当事人自己对事物的分类设定类属
避免
子项相容
分类标准不统一，分类后的各子项的外延不相互排斥
子项过多
分类不相称，分类后所得子项的外延之和与母项的外延不相等
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情境分析
将资料放置于研究现象所处的自然情境之中，按照故事发生的时序进行描述
按照叙事结构进行编码
引子、时间、地点、事件、冲突、高潮、问题的解决、结尾
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资料汇总和编辑
明确主题和编码分类之间的关系
形成概念和一些概括性的陈述
要求：
完整和系统
简明集中
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详细描述和结构框架举例
老年痴呆患者照顾者照顾感受的质性研究. 中华护理杂志，2008，43（7）:589-592
主题1：承受压力和痛苦
主题2：从不断的失去中走过
主题3：不断调整自己, 以适应变化
主题4：完全投入地照顾患者
主题5：在照顾活动中实现自我价值
将照顾者的照顾历程划分为三个阶段
初临变化——适应变化——面对未来
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分析方法
诠释性分析
结构性分析
沉思性分析
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诠释性分析
诠释性分析是严密检查研究资料，以便找出用来描述并解释正被研究的现象的构成、主题和模式。
诠释性研究分析有助于研究人员获取例如假设性例证方面的洞察力，田野研究的结论是研究者在对资料的推断分析中得出的。
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例子
假设研究人员正在研究美国历史的新课程。他们有一套课程制定者写的文献资料(教师编的教科书、技术性报告、广告等)以及采访那些正在学****该课程的学生家长的笔记。在整理资料时，假设研究人员发现：制定者和家长经常参照课程的假设目标。进一步地分析显示，有两个目标对双方都特别突出：(1)培养多文化的敏感性；(2)培养对自己国家的自豪感。因此，研究的一个发现就是发现这些具体目标(我们称之为构念)是这个具体课程的中心。