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沾沾自喜起来：再厉害的“金刚”，也被我收服。但很快我就发觉了不对劲，XX违犯纪律的次数是少了，可他对学习的爱好也没了，上课总是稀里糊涂地走神，作业马虎了事，错误连连，考试成果每况愈下。这莫非就是我要追求的效果吗？究竟应当实行什么样的方法才有效呢？
李镇西老师在《爱心与教化》中提出，恒久不对任何学生言放弃。 “高压政策”的失败算不了什么，在XX身上我决不认输。我准备抽空去家访，一来了解XX的成长背景，二来争取家长的大力支持。
一个周末，我一路打听，找到了XX的家。他的父母见到我的到来，特别的惊讶，手忙脚乱地把我请进屋里。因为是一楼，光线暗，再加上一塌糊涂的东西堆放的多，散发着异味，使得房间更显得阴暗。那唯一的一盏灯，也因为我的到来而开启，发出微弱的光。我不禁大吃一惊，XX是在这样的条件下学习的吗？
他父母告知我，由于他们没有工作，身体又不好，虽然每月领取几十元的生活补助，但是杯水车薪，满意不了三口人的生活开支，更不要说生病抓药了。所以他们养鸽子来补贴一下家用。由于养的鸽子许多，既影响了四周邻居的休息，又污染了四周的环境。所以一提起“程鸽子”，无人不晓。不要说老师不情愿来家访，就是左邻右舍不到万不得已，都绕道而行。怪不得刚才我在门前深一脚，浅一脚，还是弄得一脚的鸽粪。为了节约电费，白天XX都是在家门口做作业，晚上全家人实在看不见了，才打开唯一的那盏电灯。我有点坐立担心了，不是因为那阴暗的房屋，不是因为那难闻的鸽粪，而是一种自责，一种愧疚。在没有充分了解状况之前，我就先入为主，戴着有色眼镜去看学生。原来是一个特别须要关怀，特别须要暖和的学生，在我简洁粗暴的方法压制下起先自暴自弃，我不是在活生生的扼杀一颗稚嫩的心灵吗？在回家的路上，我的脑海里还始终回响着XX最终说的那句话：老师，我想读快班，我想上高校……
冰冻三尺，非一日之寒。要帮助XX改掉身上的坏毛病，也不是一朝一夕能够做到的。为此，我具体制定了一个改造XX的安排。既有年度总目标，也分设月目标和周目标，每个目标都有详细的配套措施和方法。在实施过程中，我还依据实际状况，随时调整目标和措施。在物色我的语文科代表时，我第一个想到了他，可是他起先还不情愿。我就激将他说：“要想进快班，就先当好科代表。堂堂一个男子汉，还怕当一个小小的科代表？”这个方法挺管用，他很干脆地接受了。每天他来办公室收发作业的时候，我都抓住机会和他谈心，虽然每次语言不多，但日积月累，潜移默化地让他接收我的观点。然后，我留意到XX自尊心强，爱面子。就有意无意让他做我的“新闻发言人”，把班级的很多事情先透露给他，再由他去通知全班，使他成为同学们的“小灵通“，心理上有很大的满意感。等他在班级中树立一点威信以后，我再把一些班级的事情放手交给他去处理，完毕后再和他一起分析处理的得失，多确定多激励，又让他有了一种成就感。慢慢地，XX从老师的“对手”变成了老师的助手，让我望见了一丝成功的曙光。
他的思想、行为逐步走上了正轨，我趁热打铁，起先转入对他学习的要求。“亲其师，信其道”，XX已经乐于接受我给他制定的新目标。但他也知道自己基础差，一点信念也没有。我先和他一起分析成果差的缘由，共同找寻方法。然后和科任老师协商，利用双休日轮番为他补课，不仅不收他一分钱，而且各科学习成果一旦达到目标，我还自掏腰包，选择他最喜爱的东西嘉奖他。这样，XX的学习劲头就更足了。
经过一