文档介绍：人教2020课标版(部编) 七年级下册 第一单元
《邓稼先》教学设计
常州市新北区浦河实验学校 言菊香
[教学目的]
1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨.
2．引导学生品读文章中富有深化内涵的语句,体会作者在人教2020课标版(部编) 七年级下册 第一单元
《邓稼先》教学设计
常州市新北区浦河实验学校 言菊香
[教学目的]
1．理清文章思路，整体把握文意，领悟文章主旨.
2．引导学生品读文章中富有深化内涵的语句,体会作者在文中所表现的强烈爱国感情；学****邓稼先默默奉献、鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神。
［教学重点]
学生品读文章中富有深化内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁,死而后已的崇高精神。
［教学难点]
理解回忆性文学传记的一般特点,理解这篇传记在构造和语言表达上的特点。
［教学过程]
一、 情境导入
在中国的历史上，有许多可歌可泣的人物。有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有才高八斗的文学家,也有博学睿智的科学家。今天,就让我们一起走近一位科学家,他为我国的国防事业作出了不可磨灭的奉献，还曾被授予“两弹一星”的荣誉称号。
他是 _______?
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二、走近邓稼先
1、用一段话简要概括他的一生。
—— 踏遍戈壁共草原，二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自领先, 捷音频年传. 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土，许身国威壮河山， 功勋泽人间.
2、用一个字个性评价他的为人。
-—奇（精品文档请下载）
三、对话邓稼先
1、邓稼先有“宏大奉献"，为何“鲜为人知”？
——有着“宏大奉献"的邓稼先性格沉稳内敛,没有张扬丰功伟绩的内心需求；他长期扎根于艰辛的科研环境中，也没有被宣传的客观条件.
2、邓稼先做出“宏大奉献”的动力是什么?（精品文档请下载）
-—正是复兴中华民族的伟大理想和振兴祖国国防科研事业的坚决信仰,才支持着邓稼先作为一名具有卓越才能的科学家可以几十年如一日坚守在科研一线，为国家和民族做出宏大奉献却甘愿默默无闻。
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四、揣摩邓稼先
1、“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋下属的时候是什么心情”.同学们,假设你是邓稼先，这时候你会有什么心情呢？
——有因痛失同事和朋友的悲哀，更有决心。因为只有核武器实验成功，才能告慰亡灵。
2、“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?" 同学们，你们说，邓稼先的手会不会颤抖呢?
--通过“颤抖”一词，，包含了作者对邓稼先多少的钦佩和多少的哀思啊！（精品文档请下载）
3、“一次井下突然有一个信号测不到了,大家非常焦虑,人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。" 如何朗读“我不能走”？是应该读得大方激昂呢,还是应该读得有沉静平和?
——（1）联络起了前文对邓稼先的个性的评论，他“忠厚平实，真诚坦白"，这样的一个高级知识分子，“稳重平和”。（2)这句话不是感慨句，而是一个陈述句。所以完全应该处理得平和—-语气要坚决，但声音绝不能大。
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五、赞扬邓稼先
邓稼先曾被追