文档介绍：小数乘整数教学设计
教学过程：
创设情境，引发探索需要。〔３分钟〕
激发兴趣，出示情境。
Ａ．鼓舞学生，激发学****兴趣。
同学们，今天是我们开学以来的第一堂数学课，希望我们以最饱满的精神和最清晰的
头脑去迎接它。相信你们一定能够有
小数乘整数教学设计
教学过程：
创设情境，引发探索需要。〔３分钟〕
激发兴趣，出示情境。
Ａ．鼓舞学生，激发学****兴趣。
同学们，今天是我们开学以来的第一堂数学课，希望我们以最饱满的精神和最清晰的
头脑去迎接它。相信你们一定能够有更大的进步，相信良好的开端乃成功的一半。
Ｂ．创设情境，生活入手。
新学期，开始了，同学们一定买了不少学****用具，学校也为我们每个班级购置了不少学****用具，袁老师也买了一些教学用品，我买了３本漂亮的笔记本，，请问你能提出什么数学问题？
学情预设１：老师总共花了多少钱？
学情预设２：老师总共花了多少元？
嗯，是的，你很勇敢！老师就欣赏那些敢于把自己的想法表达出来的同学。
〔板书：一总共花了多少元？〕
，观察比拟。
那怎样列式呢？——＝
这个算式和我们以前学****的乘法算式有什么区别？
学情预设：以前我们学的都是整数乘整数，今天学****的是小数乘整数。
你观察真仔细，这是小数乘整数！〔板书课题〕
自主探索，构建法那么。〔２０分钟〕
独立思考，尝试计算。
哟，这可是新知识呀，相信你们一定行！先自己独立想想，能不能用以前学过的知识
来解决，然后算一算，老师到底要花多少钱呀？
交流方法，算法多样。
同学们，都奋斗完毕，那在自己小组里边说说我是怎么算的？待会儿我请同学来说一
说。教师注意学生的算法，待会有目的地、有顺序地展示学生的算法。
，明白算理。
交流好了，那老师收集了同学们的一些算法，我们一起来看看，请你们先站在旁边，轮到哪位展示的时候哪位就过来！
学情预设１：
哦，你是用加法来做的，不错，！
学情预设２：
写得真清楚，你是用单位转换来算的！。
学情预设３：，１０５角＝
你也是用单位转换的方式来做的，不过你有两个特点，，二是用了竖式计算。你能说说你的想法吗？
学情预设：我想这样可以转化乘整数乘法来计算，而且用竖式比拟清楚。
你很会思考，表达一语中的呀！同学们仔细倾听，他刚刚用了一个词“转化〞，利用已有的知识来解决新的问题。
学情预设４：
这位同学直接做，你真能干！可以说说你是怎样思考的吗？
学情预设：我跟刚刚ｘｘ同学的想法一样的，只是我把那一步在草稿纸上完成了！
好的，你发现可以直接这样写？
根据结果观察思考，想象猜想。
同学们都很积极的在思考，＝１０．５〔元〕，那我们先把题目解
答完整，注意不要忘了答和单位。
那我们来再来仔细观察这两个竖式，你有什么话想说？你有什么发现？
学情预设１：我可以先把它化成整数的钱数，然后，按照整数乘法的方法做，最后把
它再进行一次单位的转化。
学情预设２：就跟整数乘法差不多，就是还有个小数点。
嗯，有自己的想法和发现了！
去掉单位，深入思考，建构法那么。
扩大１０倍
好那看我现在