文档介绍：叙事议论抒情作文
【篇一：记述中联合抒情议论作文设计】
记述中联合抒情议论作文设计
教学目的：学会在记述中抒情议论
教学设想：在正误对照，赏读****作和改正中提高。
流程如下：
一、激趣导入：师生一同用妈，我们吃饭吧。今天您孙女不来了，来，您坐中间来。”“不，我仍是坐这儿吧。那是我孙女的地点??”
一切不都理解了吗？奶奶老是坐在桌角默默地给我关爱，看着我吃得高兴，奶奶脸上也会久久漾起那慈祥的笑脸。奶奶年龄大了，再也不能背着我在乡间的小道上放风筝，在那座故土的小桥上唱儿歌，在园子里拔竹笋。奶奶老了，她的双鬓也会时常看到几根花白的头发；她的双手再也不是当年那双厚实的给我依赖的手，现在只是筋脉突兀??奶奶将她所有的希望寄望给我，为了心中的那份希望，奶奶倾注了她所有的爱，而她唯一能做的，就是把好地点让给我，把好吃的菜挪给我，这样的爱，已经是一种****惯。
就像杏荷，它不像贪图热闹的杨柳一个个占有了水肥土美的好地方便轻飘飘地只知夸耀，它默默兀立，长成了墙角的生命。奶奶为了心中的希望，默默地在桌角施爱于我??
赏析：学生读一读，思考：文中的议论抒情句子是那些？它们是怎样让文章增色的？
例文二：雪花的眼泪（大屏幕显示）
例文三：心弦上的那道景色（大屏幕显示）
例文四：与你一同春夏秋冬（大屏幕显示）
学生疏小组找出文中记述的部分，在找出抒情议论的句子，看看它们之间的内在联系，如果去掉记述与议论部分文章有什么变化？四、议论后理解：去掉后文章单薄且中心不明或不能有明确的中心，材料平庸。
们是怎样联合上文点化中心的？联系你的阅读积累说说。
五、生生师生互动整理方法：1．直抒胸臆，委婉隽永2．朴素无华，饱含真情。3．比喻排比，频频衬着。4．由物及人，以小见大。
5
．联想想象，丰厚充分。
6．别出心裁，新颖独到。
六、学生****作：
1
．她（他）在我的记忆深处
2．友爱在_________中
要求在记述中适合的抒情议论
七、作文批改与练笔。
【篇二：记述中联合抒情和议论】
“记述中联合抒情和议论 ”写作指导
2009-09-0911:26:59| 分类： |标签：|字号大中小 定阅
“记述中联合抒情和议论 ”写作指导（转可爱写作室）
【技法点击】
记述文的一个重要特点是，以记述为主，兼用其他表达方式，包括描绘、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲动人要匠心独具。在记述中作适合的抒情与议论，就好像如虎添翼，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情
“动人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感人人，以惹起读者共识。要在字里行间流露出自己的真情实感，委婉却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，淋漓尽致地倾泻出浓郁而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、频频式等。
2．点睛之笔妙议论
在记述文中适合地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。议论是在文章中发表自己的观点、见解、感觉，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。记述中的议论要成立在事实即记述的基础上，要做到少而精，要言不烦