文档介绍：《透过玻璃的光》教学设计
备课时间 2018年 5月4日
教学课题
透过玻璃的光
年级班次
3年级 班
授课时间
课时数
1课时
教材分析
本单元前两课“光和影"、“光照在镜子上”主要以不透明的材料作为境目的：
1。通过随三棱镜及凸透镜的学****能观察生活中自然存在的凸透镜、三棱镜,尝试自制三棱镜、凸透镜.
教学重点
1。太阳光是由其中不同颜色的光组成，三棱镜可以让太阳光产生色散.
2。放大镜有聚光和成像的作用.
教学难点
利用三棱镜使太阳光（光）产生色散现象。
教法设计
互动式教学 探究式教学
课型
实验课
教 具
实验材料：光源（手电筒、日光灯、投影仪灯泡）、放大镜、三棱镜、玻璃砖、白纸
教学过程及
教学设计意图
师生行为及对话详案
时间分配
激趣导学设置悬念 3min
合作初探，激发前概念
10min
以设置悬念的形式导入新课，既激发了学生兴趣，实际上还是引导学生注意观察生活中的光现象，初步培养学生观察生活，课堂联络生活的意识。
合作初探环节,引导学生初步观察来自手电筒的光透过放大镜、三棱镜后的现象,学生很容易会观察到
一、激趣导学,设置悬念——是谁在捣鬼？
（展示图片（地板上的“彩虹"），描绘情境.）
师：昨天下午，天气特别好，凌老师吃完饭，还没有走出食堂大门，在地上发现了一个神奇的现象—-地板上的彩虹，咦？天空中的彩虹咱们见多了，这地板上的彩虹从哪里来？是谁在捣鬼？聪明的孩子们,谁能来分析一下?
预设生1：三棱镜可以让阳光变成彩虹。
预设生2：阳光透过玻璃时，可能会产生彩虹.
预设生3：可能是地板上的油。。。.。。
师：大家的猜测都很有道理，不过，经过老师的观察，现场并没有水或者油，有一种物体引起了我的注意-—玻璃兄弟。为什么光透过玻璃就会出现彩虹呢?你们想不想知道其中的奥秘？咱们今天就一起来研究其中的奥秘！（提醒课题,板书：透过玻璃的光）
二、合作交流，实验初探——观察透过玻璃的光
师：想要知道是谁在捣鬼，，你都能叫出他们的名字么？
（展示PPT，介绍不同形状的玻璃:放大镜、三棱镜、玻璃砖,特点由学生生成。）
师：老师为一个小组都准备了实验探究材料，今天咱们就一起来探究一下光透过不同形状的玻璃发生的变化。不过,在实验前，凌老师还有几点重要提示。（展示PPT，重要提示，强调，光源不能透过放大镜直射眼睛，注意玻璃砖边缘非常锋利。）
(学生实验，观察由手电筒发出的光，透过玻璃后有什么变化
组际交汇找出真凶10min
总结提炼达成共识
5min
放大镜的聚光及放大物像的作用,假设引导进一步仔细观察，可以观察到放大镜的成像作用，但由于电筒是属于LED人造光源，并不能明显观察到色散现象，注意引导学生仔细观察.
给学生充分的展示时间，引导学生互相质疑补充.
，并记录下观察到的现象。老师在巡视过程中进展适当点拨,并按照层次抽取学生进展反响。）
三、组际交汇， 找出“真凶”—-我是大侦探
(抽取学生进展汇报，引导学