文档介绍：
《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计
教材简析：
两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无暇的形
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
教学过程：
一、导入揭题。
1、指名背诵《池上》，齐背。
2、教师：今天，我们再来学****描写乡村儿童的一首古诗，板书课题《小儿垂钓》。 “垂 ”字的横画比较多，中间这一横最长； “钓 ”字这里面是个点儿，指名读，齐读。
3、理解诗题，用自己的话说说题目 “小儿垂钓 ”的意思？（小孩子钓鱼）
4、简介诗人：
（1） 请学生说说对诗人的了解。
（2） 教师补充介绍：这首古诗是唐朝诗人胡令能写的，别看他没有李白杜甫杜牧白居易有名，他可以半路改行的，据说他原来是个工匠，人称 “胡钉铰 ”。他为人聪明，勤奋好学，善于吟诗。多不容易，读读他的名字，读出你的敬意。
教师过渡：很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！赶快自己读读这首诗
二、初读感知。
1、读上两遍，要求：字音读正确，节奏读鲜明。
2、同桌互读。
3、指名读 —指名读
4、齐读。
三、理解诗句。
1、 再读古诗，结合插图，猜猜古诗可能讲了什么？试着理解诗句。
2、 同桌交流。
3、 说说对诗句的理解。（分句交流）
重点指导理解：
蓬头稚子：古代小孩子都是到 “弱冠之年 ”男子18女子16才束发的，之前都是 “垂髫 ”小儿。 “蓬头稚子 ”也就是指 “小孩子 ”。
垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。（教师：钓鱼竿上的一样东西，猜猜看是什么？）
莓苔：看图理解 “指野草 ”。
草映身：草长得很茂盛，遮蔽了小孩子的身体。
借问：向人打听。
遥：远远地。
应：应答。
4、 连起来说说诗句的意思。自己练说 —同桌说说，互相补充 —指名说说 —再指名说说
教师过渡：词语理解了，诗句理解了。但要真正地体会这首诗的情趣和意境，我们还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好品一品，体会体会，
四、细读品趣
1、默读古诗，把你认为有趣传神的词圈出来。
2、读完了吗，圈画了哪些词，选择一个你认为最有趣的说说你的感受，与同座交流。
3、指名交流：
①蓬头。你从 “蓬头 ”品出了什么？（小孩子淘气、天真可爱， “蓬头 ”还给人一种透着野性、纯朴的味道）
小结：一个 “蓬头 ”，真让人忍俊不禁，体会到乡村孩子的纯朴、还带着点野性呢！
②侧坐。（从 “侧坐 ”中你品出了小儿垂钓的悠闲）
抓住 “侧坐 ”这个细微的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从 “侧坐 ”中读出了乐趣？
小结：从 “侧坐 ”，大家就读出这么多有意思的画面，是啊，一个 “侧坐 ”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受？
③草映身（可见小孩子身子小）
是啊，如果是大人哪会有 “草映身 ”的趣味呢？
小结： “草映身 ”可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
④ “稚子 ”，稚嫩，可爱，天真。
⑤ “学 ”非 “玩 ”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。
同学们从一二两行诗中 “小儿的摸样→垂钓的姿态→垂钓的环境→ ”体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的 “趣 ”读出来吗？
教你方法：边读边想象画面。
4、指导朗读一二行诗句。
5、继续交流：