文档介绍：《万以内数的大小比较》教学设计
平乡县县直第二小学 董月锋
【教学内容分析】
冀教版小学三年级数学上册第7—8页“ 万以内数的大小比较”，是在学生已经认识生活中的大数,感受“千”、“万”等数的详细含义，掌握了比较千以内数大小是哪一座吗？怎么才能准确猜出呢？（精品文档请下载）
生：给这五座山按上下排序,就能知道是哪一座.
师：说的好。要想知道是哪一座,就要学会把它们的高度按大小排序,今天，我们就来学习“万以内数的大小比较".（板书课题:万以内数的大小比较）（精品文档请下载）
二、游戏体验、探究新知
师：想不想玩数学游戏?
生：想。
（一）游戏一
师：玩游戏就要遵守规那么，一起熟悉游戏规那么
；
，第二次抽到的放在十位上,第三次……
，那一队就赢；
，本轮比赛完毕。
把全班学生分成两队，起名“长江队”和“黄河队”，并板书。
两队各选一个代表，老师宣布游戏开场。
第一抽放在个位,比较大小,引导学生：个位大的那队不一定赢，因为十位百位千位的数还不确定.
游戏继续，第二抽第三抽分别放在十位和百位，比较两个三位数的大小。
师：如今哪个队组成的三位数大？胜负已定了吗？
生：没有,千位上的数字还没抽。
师：四位数比较大小，最关键要看哪一位？
生：千位。
继续抽卡片
生读数，师板书，并比较大小。让学生在游戏的过程中体会最高位的决定作用.
生判断比赛输赢,师给获胜队奖励一颗星。
（二）游戏二
师:要不要继续玩？
生：要.
师：继续玩我们换个规那么，一起来看（课件出示规那么）
;
,组成一个新的四位数；
，那一队就赢。
（这轮游戏进一步让学生体验高位的决定作用,大数尽量往高位放.）
师:获胜的一方，你知道哪个数字帮你赢了对方吗?
生：我们队最大的数字比他们队最大的数字大，所以我们千位上的数比他们大.
师：比较过最大的数字，其他数字还用比较吗？
生：不用了，千位数大的那个数就大.
生读数，师板书，并比较大小。让学生在游戏的过程中再次体会千位数字的决定作用。
生判断比赛输赢，师给获胜队奖励一颗星。
(三）游戏三
师：游戏要不要继续？
生:要
一起看游戏规那么发生了什么变化。（课件出示规那么)
1。两队各派一个代表来抽签；
2。第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
，那一队就赢；
，本轮比赛完毕。
游戏开场，生第一抽，放在千位上。
师：比赛胜负分出来了吗？
生:分出来了
师:获胜一方，你们是凭什么一抽取胜的？
生:我们千位上的数比他们大
师：生尝试读出，可能会按一位数读，也可能会按整千数读
师引导，对于不确定数字的百位十位个位，可以用小方块来表示，板书
7□□□＞6□□□
生判断比赛输赢，师给获胜队奖励一颗星。
师把千位换成一样的数字，提问，胜负怎么分？
生:继续抽,比较百位上数的大小,
找出代表，抽数字，比大小,生判断比赛输赢，师给获胜队奖励一颗星。
师再把百位也换成一样