文档介绍：浅析如何开展小学英语口语教学
许家畈联办小学：赵莹
关键词：口语教学、情景、兴趣、第二课堂
摘要：本文尝试从创设轻松有趣的课堂教学环境，设置第二生活、真实的环境中能积极地大胆表达。
、英语动画、游戏，全方面激发学生讲英语
由于小学生具有形象思维占优势、注意力持续时间短等特点，因此教师要采用形式多样、生动活泼的教学方法，引发学生的兴趣，激起学生讲英语的欲望。可以设置轻松愉悦、富有童趣的教学环境，教学过程中呈现色彩鲜艳的图片，采用电教多媒体辅助教学。如教授钟点表达法与现在进行时的句型时，教师可以采用多媒体形式，用正在活动的图画和与之同步的声音，无需解释，学生马上能解其意。而人见人爱的有趣动画，更能吸引学生们用英语表达。如
PEP英语第二册Unit 6《At the zoo》一课可以使用动物园中的一幕“Let’s go to the zoo，there are many friends in it”这个过程中，学生不但可以看到自己喜爱的动物，还学会了一些课外的单词、句子。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的动力，在英语教学中能刺激学生讲英语的兴趣，他们自然喜欢说英语。”其实，无论是多媒体教学还是直观教具的教学，只要教师采用的是学生们喜欢接受的、突出的、具有动感的东西，便能调动起学生们说英语的激情。教师曾做过这样的游戏教学，在上PEP英语第二册Unit 4《Where is my car》时，教师可以设计游戏“let’s do(做一做)”。当学生学了in, on, under等介词后，教师就拿出之前学过的文具，进行对话，既能复习学过的单词，又能让让学生更好的理解三个介词的区别和用法。
如老师先拿起一只铅笔
     师：What is this？(这是什么？)
     学生：It’s a pencil.(这是一支铅笔。)
     师：put your pencils in/on/under your desks. (把你们的铅笔放到你的桌子上/桌子里面/桌子下面。)
学生根据指令做出相关动作，再评出谁的反应快，谁的动作准确无误，熟练之后还可以同学之间互相发出指令，同学们都很乐意参与进来，效果自然就好了。
     从以上所说的多媒体教学和游戏教学的过程中，我们可以看到当激发学生学习的乐趣，他们就会主动开口讲英语。如果教师能坚持运用这些教学方法创设适合学生学习英语的环境，学生良好的学英语就会得到不断提高。
，吸引学生讲英语，保持活泼的课堂教学气氛
   许多教师对儿歌或歌曲的教学都不是太重视，认为这是英语口语教学中可有可无的环节。但是由于小学生年龄小，好奇心强，对于感性的东西较感兴趣。所以几乎每个孩子都爱念儿歌，而且儿歌容易上口，深受孩子们的喜爱，这为口语教学又提供了一条畅通的渠道。根据这些特点，教师平时在教学中应注意适当地把课外知识以儿歌或歌曲的形式教学生。久而久之，学生的知识就有了积累，新
旧知识也融会贯通了。
三、设置第二课堂，安排各类活动，给予学生更好的语言实践，培养善讲的基础
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