文档介绍：.
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“采蘑菇的小姑娘“教学反思
“采蘑菇的小姑娘“。
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4、拓展延伸
这一环节我主要设计了两方面的拓展。首先是进展口语交际。在学****完课文的第五自然段，了解了人们塑造了一个撒尿小男孩儿的铜像来表示对于连的感和纪念后，我要求学生假想自己是布鲁塞尔城的市长或是布鲁塞尔的一位老奶奶或是布鲁塞尔的一个小朋友，面对小于连，你会说些什么呢？通过对话形式，既帮助学生表达了对小于连的热爱和赞美之情，进一步理解了课文容，又培养了学生的口语交际能力。然后我让学生说说如果有时机去比利时看小于连，你会给他带什么礼物呢？为什么呢？在学生自由畅谈后，我用多媒体幻灯片展示穿上了衣服的于连。这样既让学生学会了如何关心他人，又加深了对于连的认识。
在教学“小英雄于连“时，我为学生的一些出色答复和表现而感动。比方在问到于连为什么看到导火线的火花不但没害怕而是想方法时，有学生答复因为这里是他的祖国，他爱他的祖国。我没想到学生已经把于连的英雄行为延伸到了爱国的表现，我为学生的答复而感到骄傲。再如问到学生还有什么方法可以灭掉导火线的火花时，当有学生答复可用石头砸导火线时，马上就有学生反驳到这种方法不行，他说用石头砸导火线会摩擦起火，不但不会把火花灭掉，反而会加快导火线的燃烧。我为学生的答复而喝彩！当学生说看到于连光着身子，没穿衣服，怕于连冷而要送他衣服时，我为学生的爱心而感动！
在教学完这一篇课文后，我深深地体会到我们的学生有着巨大的潜力，我们要善于把学生已有的知识经历调动起来，在教学中应用。“相信学生的潜力，把课堂还给孩子〞才是素质教育真正的涵。在课堂上，我们要积极地为学生创设参与的平台，提供展示的时机。学生有潜力，需要环境、条件去开发，就像种子发芽，需要、雨露去滋润一样。我们教师就是要在课堂这片沃土中播撒种子，创造适合种子生根发芽的温度、湿度，让它茁壮成长。我们教师在教学中安排个人学****小组学****口语交际、情境体会这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们开展的环境。我相信课堂——这一师生共有的舞台一定会更绚丽！。
“朱德的扁担“教学反思
“朱德的扁担“讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和亲爱。
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这篇课文表达的故事发生在抗日战争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我补充了朱德是新中国