文档介绍：以读代讲 古文新读《伯牙碎琴》
教学设计
古浪县城关一小 王维花
一、教材分析
《伯牙碎琴》是文言文，语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富,堪称中华优秀经典诗文中的经典,是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏以读代讲 古文新读《伯牙碎琴》
教学设计
古浪县城关一小 王维花
一、教材分析
《伯牙碎琴》是文言文，语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富,堪称中华优秀经典诗文中的经典,是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，，从年段教学目的“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感"出发，结合本册教学目的将精读课文后的习题作为教学课文时主要根据的要求和本专题“感受艺术魅力”的教学目的，确定本课教学思路为“读—背-说—讲”.教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法,感受朋友间真挚的友谊，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点,理解“知音”，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘，而是相应地降低难度,通过朗读、背诵、自学来积累语言,运用语言。（精品文档请下载）
二、教学目的
1。.
,运用借助注释、联络上下文等学习文言文的根本方法,理解词句意思,读懂故事内容,并能用自己的话讲讲这个故事。
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,感受朋友间真挚的友谊。
三、教学准备
。
.
四、教学时间
第一课时
五、教学过程
(一）导读题
,生书空。
2。指导读好课题
。
（二）练读文
1。初读课文,整体感知。
自由大声地朗读课文,难读的地方多读几遍，相信反复练习后，一定能把课文读正确，读流利。
，多角度、多层次指导朗读、背诵。
（1）展示读——按句子朗读。（出示四句话）
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮假设泰山！”
志在流水,钟子期曰：“善哉，洋洋兮假设江河！"
伯牙所念，钟子期必得之.
检查学生的朗读情况,能读得正确、流利即可.
（2)模拟读——按人物朗读。把四句话变换为：
伯牙善鼓琴，
钟子期善听。
伯牙鼓琴,志在高山,
钟子期曰：“善哉，峨峨兮假设泰山！”
志在流水，
钟子期曰：“善哉,洋洋兮假设江河！"
伯牙所念，
钟子期必得之。
师生合作读，在范读中指导学生读出停顿、韵味。
（3)考虑读——按总分构造读并理解字词：
①出示插图,理解伯牙、子期何许人，找出写出两人特点的句子（伯牙善鼓琴，钟子期善听），并找出详细表达伯牙善鼓琴而钟子期善听的句子（二至四句）。（精品文档请下载）
②出示:(第一句字体的颜色和其余三句不同）
朗读句子，引导学生从朗读中去发现一至四句先总后分的构造。
③理解“善鼓琴、善听”的“善”和二、三句中“善哉”的“善”字义的不同.
④理解“念”和“必得之"在文中的意思。
出示：
伯牙所念,钟子期必得之.（此句字体颜色不同）
通过朗读明确第四句是二、三句的总结