文档介绍：感悟幸福心得领会
【篇一：培养积极心态 感悟幸福人生】
培养积极心态 感悟幸福人生
建筑所 郭秋成
日前，在院入党积极分子培训班上听了一堂《调整心态，感悟幸福》的主题讲座，其宣讲的要旨就是一个人只需保持健康积极的业。教师劳动与其他社会劳动的一个重要区别，就在于教师劳动的对象是未成熟而又相对独立的人，是详细的、发展中的人。因此，教师需要以自己的思想、学问、言行和人格，经过示范、激励、感化等方式去直接影响学生的成长。
教育***是优异教师形成教育个性、教学风格和专业自我的内在需求。教师是人格化的教育，是教育活动中详细、生动、独到的个人，是充满教育生命活力和艺术创建的人。教育***是教师专业成长的催化剂、推进器。***是教师的灵魂，***是点燃孩子心灵的火炬，名师几乎是***的代名词。当教师的***被激发出来、能力被展现出来的时候，努力便成为****惯，奋斗变化为自觉。
1．念书。从教育中感觉幸福,必须以坚实深厚的专业知识功底做基础。而念书是增强专业知识的必要根源；也是教师研究、反省的必
然通道。“让自己的精神世界更为丰富，让自己脱离俗气”要达到这一境界最重要的途径就是与教育家对话，是教师成长的基本条件，
是教师教育思想形式与发展并以此充分指导自己教学实践的基础。”而与教育家的对话，更多的是经过念书来达成的。从念书中教师的
学问水平得以提升，以学问水平的提升中使教师更热爱渎书，更热爱教育，更热爱教学研究，更热爱教师职业，并从中充分体验幸福。2．社会、学校赐予支持，给予创建幸福的平台。教师的教育研究，是需要社会，学校足够的支持才能起到最好的效果的。首先，校领导要倡导，鼓励教师追求理想，进行教育研究。教师在校方的支持与肯定下自会“不用扬鞭自奋蹄，”进而更专心的进行教育研究。其次，校方要全力为教师搭构进行教育研究的平台，如讨教育专家到校进行讲学；或许组
织教师在课余时间进行文化沙龙，教师会谈会等活动。让教师们就某一共同感兴趣的课题进行共同的剖析、探讨、争辩，使教师的理论思想在争辩中得以提高，在合作中充分感觉教育研究的幸福。并
且，能够经过教师之间的友好合作来增进他们之间的感情，提高专业理论水平，进而感觉到无与伦比的幸福与快乐。
3．教育科研付诸实践。教育科研成就只有付诸实践，才能起到它应有的作用。研究型的教师一定要进行实践研究。传统的教学方式
甚至到现在还有好多教师在使用着，那种助入式，满堂灌的教学方式应当彻底改变。新型的研究型教师应做到教师、教材、学生三要素的和睦统一。当教师把自己在教学中的某一成就付诸讲堂，当讲堂因此而变得生动开朗，当枯瘠乏味的教材囚此而变得丰满诗意，当学生因教学方式的改变而与教师产生共识，进而达到意想不到的效果时，作为教师应当就是最幸福的人了。新型的教师不应当是知识的传话筒，教书匠，而应是学生自主学****的引导人。
从教育中感觉幸福，必定要求要热爱自己的教育事业，而不只是是
把它看作糊口的职业。青年马克思曾经在《青年选择职业时的思考》
一书中指出：“那些为共同目标劳动因而使自己变得更为崇高的人，
历史承认他是伟人；那些为最大部分人带来幸福的人，经验赞扬他
们为最幸福的人。 ”所以马克思认为， “我们在选择职业时所应按照
的主要目标