文档介绍：三年级《倍的认识》评课稿
张老师执教的 “倍的认识 ”一课是学生接触 “倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念， 主要是要求学生初步感知倍的概
念,让学生理解倍是指两个量之间的数量关系。 “倍的认识 ”是三年级数
三年级《倍的认识》评课稿
张老师执教的 “倍的认识 ”一课是学生接触 “倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念， 主要是要求学生初步感知倍的概
念,让学生理解倍是指两个量之间的数量关系。 “倍的认识 ”是三年级数学教学重点、难点之一，它的概念比较抽象，在教学中，张老师没有给“倍”直接下定义，而是通过大量的感性材料和通过学生的观察思
考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系， 体验、明白 “把什么当作标准量（ 1 份），有几个这样的 1 份，就是这样的几倍 ”，从而逐步建构 “倍”这一概念。涂老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，教学上突出以下几点：
一、注重数学思想方法的渗透。
在这节课教学时，涂老师注意进行数形结合思想的渗透， “倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看图到画图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的过程和第
50 页第 1 题、第 2 小题线段图的练****都反映出数形结合思想的渗透，
让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
二、活用教材，建构 “倍”的概念。
在现实的情境中，张老师利用等分的经验进行胡萝卜和白萝卜两种数量之间的比较，抓住了 “倍”的形成过程，沟通了 “倍”和“份”之间的联系；在规律性的表述中，感悟 “倍”与“份”的关系，知道有几份就是有几倍。接着通过看图说一说，画一画等练****来加深对 “倍”的理解，体现了循序渐进的要求，由例题开始，要学生摆图，学生边摆边想边
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说，初步感知 “倍”的含义。接着做第一层次的练****让学生充分观察图，讲数理；再做第二层次画图 （第一行有 5 根小棒，第二行是第一行的
4 倍，让学生画小棒）加深对 “倍”的含义理解；最后，看图判断对错，既起到巩固知识， 反馈检查，还起到灵活运用的作用。 整个教学过程，涂老师老师始终抓住 “把什么当作标准量 （1 份），有几个这样的 1 份，就是这样的几倍 ”这个数理来帮助学生建构 “倍”的概念。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真， 色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿
学****正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看