文档介绍：《花木兰》教学设计
重工四校 厉翠翠
教学目标：
1．指导学生认识“逊 、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼 ”10个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇
《花木兰》教学设计
重工四校 厉翠翠
教学目标：
1．指导学生认识“逊 、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼 ”10个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：
引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学过程：
一、激趣导入
什么叫“巾帼英雄”？
指名回答：女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，
“巾帼”借指妇女。 下面老师带给大家一段曲目，看看唱段中的女子有着什么样的品质？
播放《谁说女子不如男》
板书：勤劳
勇敢
巾帼英雄
通过唱词，初步了解什么是巾帼英雄，我们把这样既具有勤劳的女儿情怀，有能在沙场上英勇杀敌的英雄就叫做巾帼英雄，这节课我们就来认识以为非常有名的巾帼英雄 -花木兰（板书）
二、介绍花木兰简介及故事背景
。
。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
三、认识剧本
？
（1）空间和时间要高度集中
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出
（3）剧本的语言要表现人物性格
2．剧本主要由人物对话和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。
四、初读课文，了解文章内容
1．学****生字：
逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼
理解词语：
出生入死 冲锋陷阵 智勇双全
（让学生自主学****生字，整体感知教材内容。检查学生自学情况，及时反馈教学信息。）
2．读课文想想文章写了一件什么事？
五、小组合作探