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基本信息
课题
人教版小学一年级下册第五组课文19课《乌鸦喝水》
作者及工作单位
万源市太平镇第二小学校王娟
教材分析
智慧，是人类的一种特殊品质。智慧使人们的生活越来越好。智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。人教版小学学生的想象，尝试改编，试着给课文续出不同的结局来。
重点：识字、写字，朗读课文，感悟变化过程。
难点：弄明白瓶子里的水是怎样渐渐升高的
教学过程
教学环节
激趣导入
朗读感悟
课外拓展
识记生字
教师活动
出示图片，激趣，板书课题
指导朗读，正音，演示乌鸦喝水的办法，引导学生理解课文内容，相机指导用渐渐说句子
质疑，引导学生想办法
指导
预设学生行为
回答老师提问
采取多种形式朗读，在老师的引导下理解课文内容。学会用渐渐说句子。
帮乌鸦想到更多喝到水的办法
在老师指导下识记本课生字
设计意图
激趣导入，激发学生学****本课的兴趣
以读代讲，通过多种形式的朗读理解课文内容，对课文难点通过演示方式帮助学生理解
激发学生创造的热情，开拓学生思维，让学生具有初步的创新意识
板书设计
19、乌鸦喝水
急着找水－喝不着水－想办法喝水－喝着了水
仔细观察 认真思考
学生学****活动评价设计
基本信息
课题
人教版小学一年级下册第五组课文19课《乌鸦喝水》
作者及工作单位
万源市太平镇第二小学校王娟
教材分析
智慧，是人类的一种特殊品质。智慧使人们的生活越来越好。智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。人教版小学一年级下册第五组课文，就围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。〈乌鸦喝水〉这篇课文改编自〈伊索寓言〉，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪，教学这一课将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和动脑的乐趣，激发学生的创造热情。
学情分析
在前面的教学中老师有提到过“乌鸦反哺”的故事，这种又黑又丑的鸟，非常懂得孝敬“老人”，这一点让我们深感敬佩。在本课，我们又将通过这个故事，认识到它聪明能干的一个侧面。本课要求认识的生字较少，学生朗读课文应该没有问题。就乌鸦是用什么办法喝到水的，教师可以用实物演示的方法帮助学生理解。课外拓展部分，教师要充分调动学生的创造热情，开拓他们的思维，激发他们的想象，帮乌鸦想到更多的喝到水的办法。
教学目标
认识“乌”、“鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“急着找水－喝不着水－想办法喝水－喝着了水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点和难点
重点：识字、写字，朗读课文，感悟变化过程。
难点：弄明白瓶子里的水是怎样渐渐升高的
教学过程
教学环节
激趣导入
朗读感悟
课外拓展
识记生字
教师活动
出示图片，激趣，板书课题
指导朗读，正音，演示乌鸦喝水的办法，引导学生理解课文内容，相机指导用渐渐说句子
质疑，引导学生想办法
指导
预设学生行为
回答老师提问
采取多种形式朗读，在老师的引导下理解课文内容。学会用渐渐