文档介绍：五年级上数学教学反思统计与可能性_人教新课标_7133
五年级上数学教学反思统计与可能性_人教新课标_7133
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五年级上数学教学反思 -统计与可五年级上数学教学反思统计与可能性_人教新课标_7133
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五年级上数学教学反思 -统计与可能性人教新课标
通过这节课，利用生活实例使学生的知识变的生动起来，让学生参与其中。
有以下几个方面的反思：
一、成功之处：
从学生熟悉的足球比赛谁先开球入手，要确定谁先开球，通过抛 硬币的方法公平吗？引出可能性这个课题。
，激发探究“可能性”的兴趣
设计抛硬币活动， 让学生猜猜是正面还是反面， 通过学生抛硬币记录， 还有“幸运转盘”设计，始终用一根“游戏线”在舞动，这根“线”将学生的身心和
数学新知牢牢的维系串联起来， 让学生学得轻松愉快、 兴趣盎然， 让教学变得自然流畅、有滋有味，让深奥的史学知识变得浅显易懂、亲近“好玩”。
，实际感受“可能性”的作用。
让数学生活化， 让数学贴近学生的认知起点、 贴近学生的生活经验， 是本节课的一个亮点。教学中，我利用足球赛前裁判抛硬币让球队“挑边”的事例，利
用学生下棋时用转盘确定谁先走的体验， 充分挖掘生活中的等可能性事件， 充分挖掘数学知识中的生活原型， 充分调动学生主动学****的积极性， 巧妙而有效的体现了课改理念， 让学生较好的掌握了新知： 体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率， 更让学生深深体会到数学与生活的密切联系、数学知识技能在生活中的作用。
，培养科学精神和综合能力。
教学中，我适时组织学生认真耐心地进行实验操作， 并在小组中交流， 在课堂上展示，让学生经历科学实验的基本环节：实验操作、记录数据、观察现象、
得出结论、揭示规律；还适时引出科学家几千次甚至几万次的实验数据表， 让学生感受科学家那种一丝不苟、 坚忍不拔的科学态度和科学精神， 从小培养学生的科学态度和科学精神。
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课的最后，我在学生已牢固建立诸如 “要想公平必须要等分转盘上各个区域”的知识和技能的基础上， 创造地进行了趣味提升， 即让学生感受 “还有不等可能性的存在”的现象，要求学生设计“幸运转盘”。从公平原则考虑等可能性。使学生把已学知识灵活运用到事实中， 实实在在地提高了学生的分析思考能力和综合运用能力。
整堂课，我始终围绕等可能性这个知识