文档介绍：蜘蛛开店
（二年级下册、第二课时）
设计者：娄底三小 龙玲
教学目的:
，理解故事的主要内容；
2。根据示意图讲述这个故事;
3。根据课文内容展开想象，续编故事；
,学生明白不能一味地只想着做简单的变得怎样了?
生3：惨重、绝望起来
师：是啊,你的理解才能真棒,老师给你点赞。那你读一读第1句话吧！
生3：（读）
师：请看第2段话，描写长颈鹿的外貌的语句是哪些？
生4：只见身子不见头
生5：他的脖力和大树一样高,脑袋从树叶间露出来.
师：这一外貌描写,写出了长颈鹿和众不同的什么特点？
生6:写出了长颈鹿的脖子很长很长。
师:蜘蛛卖围巾，来了这么一位特殊的顾客，那蜘蛛的神情会怎样呢？
生7：他感到非常惊讶。
师：让我们用惊讶的语气读出长颈鹿的外貌吧！
生 :(齐读）
师：“长颈鹿正对着蜘蛛笑呢.”你认为这是一只怎样的长颈鹿？
生:得意的，顽皮的
师：所以我们读这段话的时候，既要读出蜘蛛的惊讶，又要读出长颈鹿的得意和顽皮。
（出示PPT）谁来读一读？；
朗读指导
顾客来︵了，只见身子/，原来/是一只长颈鹿，他的脖子/和︵大树一样高，脑袋/从树叶间露出来，正对着/蜘蛛笑︵呢。
师：请看第３句的标点符号是什么？
生：感慨号
师：蜘蛛要开袜子店，他有没有想到四十二只脚的蜈蚣会来店里呢？
生：没有
师:所以我们读的时候要读出顾客的出人意料，谁来试读一次？；
(四）师：请再次默读课文，然后用“ ”线画出描写蜘蛛编织情况和最后结果的句子。
生：（读、画)
师：谁能读一读描写蜘蛛编织情况和最后结果的句子。（指名读并逐一出示句子）
生1：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了.
生2：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾.
生3:可是，蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
出示表格，根据学生的答复补充完好：
第1次
第2次
第3次
卖什么
卖口罩
卖围巾
卖袜子
顾客
河马
长颈鹿
蜈蚣
结果
师：河马嘴巴那么大，蜘蛛织完一个口罩，用了多长时间?
生：用了一整天
师:长颈鹿的脖子那么长，蜘蛛给他织完一条围巾，足足忙了几天？
生：一个星期
师：蜘蛛看到蜈蚣后，结果如何呢？
生：却吓得匆忙跑回网上。
（五）（出示PPT)指导朗读蜘蛛编织情况的句子。
师：“一整天，一个星期”这两个词说明蜘蛛编织时用的时间怎样?
生 ：长
师：我们读的时候，“一整天，一个星期”要重读哦.
师：“好难织啊”，“织啊织"，说明在编织过程中,蜘蛛的感受是怎样的?
生1：很辛苦，很困难。
师：所以“好难织啊，织啊织"读的时候，语速要怎样呢？
生2：慢
师:下面，我们来一次朗读比赛,请男生读第1句,女生读第2句，好吗？
(分男女赛读）
三、细读课文，深化探究
（一）（出示PPT）师：同学们，如今老师有一疑问，蜘蛛为什么选择卖口罩，卖围巾，卖袜子？谁来告诉我答案。
（学生答复,老师逐一出示相关句子。）
师:哦，原来是蜘蛛认为什么东西织起来简单就卖什么。
师：从这几个句子中，我们可以看出蜘蛛的想法一直很简单。其实，不仅仅是织起来很简单，还表达在商店的招牌上。（出示PPT)下面，请找出每次招牌的内容读一读。（指名读并逐一出示句子）
（三）小组内讨论：你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛?你认为蜘蛛的招牌可以怎么写?（出示PPT)
（小组讨论)
师：谁来说一说，你们组的发现？
（指名说）
师：同学们，你们认为蜘蛛的招牌可以怎样写？
（指名说)
(四）师：你们真是一群爱动脑筋，，蜘蛛思维、处事方式都很简单，所以，当蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣时，心里会怎样想，让我们展开想象的翅膀，大胆地说一说吧。(出示PPT）
细读课文,深化探究：
当蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣时，心里会怎样想，让我们展开想象的翅膀，大胆地说一说吧。
(指三名同学说）
师：这只蜘蛛一遇到困难就逃避,那么，他的编织店开成功了吗?
生：没有
师：蜘蛛开店失败了，（出示PPT）假设你是蜘蛛,你也开店，看到四十二只脚的蜈蚣来了，你会怎样想，怎样做？
(指三名同学说）
师：蜘蛛假设跟你们一样，遇到难题能换个角度考虑问题，，那么它的商店一定能开成功的。
（五)同学们,通过这一节课的学****从《蜘蛛开店》这个童话故事后，你学会了什么?
（指三名同学说)
（老师相机板书：只图简单行不通,要持之以恒.)
师:请大家一起来完成这道练****吧!
出示PPT
主旨概括：
本文描