文档介绍：《“贝”的故事》教学设计
张颖凌
2018年3月
教学目的:
1．会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语,
2．学****课文，理解贝字的起源，贝的作用和字《“贝”的故事》教学设计
张颖凌
2018年3月
教学目的:
1．会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语,
2．学****课文，理解贝字的起源，贝的作用和字形字义。
教学重点：
认识和书写贝字旁的字,学****课文.
教学难点:
从贝字延伸出去，总结形声字形旁表义的特点。
激趣导入，提醒课题
1．激趣导入。师：小朋友们可真有精神，老师给你们带来了一份礼物,想看吗？(生：想。）看，这是什么?（生：这是贝壳。） （师：对。）
2．讲解“贝”字的由来。
(课件出示贝壳图片）
师：贝是一种生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
（课件出示“贝”字的古文图）师:大家猜猜，这是什么字?（指名答复）对，这就是甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。渐渐就变成了今天这个“贝”字。
像这种由图画变成的文字,就叫“象形字”。还记得我们以前学过什么象形字吗？看：日、月、水、火，这就是象形字。
谁来读读这个象形字？预****功课做得很好，让大家一起读一读并把它写一写吧。
3．提醒课题。大家想知道“贝”字的故事吗？（生：想。)师：让我们齐读今天的课题.（3。“贝"的故事）
二、初读课文，识字学词
，自读课文。师：请大家翻开书本33页,按照要求，自读课文，注意读准字音，读通句子，读后把课文的生字圈出来，一会用一句话告诉大家，你读到了什么?
2．学生汇报。师:老师听到读书的声音越来越小了,。（生：汇报)
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①小老师带读。
师：小朋友们可真棒，课文只读了一次就知道说什么了。老师还想看看大家认识了生字没有，好，我想请三位小老师来领着大家读。
读后，褒扬:三位小老师读得声音洪亮，字正腔圆。掌声送给他们.
②区分平翘舌音。师：在刚刚的生字里，绿色的生字在读音上有什么特点？（生:都是平舌音)师：我们把平舌音请出来读准它们。那红色的生字又是什么读音?（生：翘舌音）师:好，也一起读准来。
③去拼音开火车读。字宝宝褒扬大家读得很准确。它要把难度加大，去掉了拼音帽子你们还会读吗？好，我们开火车把它读出来.
④学****多音字。师：在这些生字里还有一个多音字，大家知道是哪个吗？（生：漂）师：对 ,形容人或者东西好看,就读第四声，如漂亮。指在水面上挪动的就读第一声，如漂移,漂浮。小猪在学校遇到问题了，它不会读这个句子,谁能来帮助它？
⑤认读词语。师：你真棒，因为你帮助了小猪解决了问题,，大家能准确地读出来吗?好,让我们男女同学比赛读.
⑥记认生字。师：大家读得又快又好,漂亮的贝壳送给大家。这么多的生字，哪些可以用上加一加来记住它?是什么加什么?（生：可以用加一加来记“财”字，那是贝字加才字……）还有其它的记字方法吗？（指名答复）
三、再读课文,理解规律
1。再读课文。师:小朋友们学得真仔细,能