5、5的乘法口诀5.doc

文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计
获嘉县城关镇东关小学 王红
教学内容：
苏教版小学数学二年级上册第29—--30页例6和相关练****题
教学目的：
1. 进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算.
2. 通《5的乘法口诀》教学设计
获嘉县城关镇东关小学 王红
教学内容：
苏教版小学数学二年级上册第29—--30页例6和相关练****题
教学目的：
1. 进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算.
2. 通过摆一摆，算一算，写一写等活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。初步培养观察、分析、推理的才能.
3. 在活动中积累积极的学****情感，培养学生学****数学的自信心. 
教学重、难点：
掌握5的乘法口诀,理解其意义.
教学过程
一、情景导入，儿歌激趣
师:腰鼓是我国传统的民族乐器之一，敲腰鼓不仅可以强身健体，在敲腰鼓的队形中还藏着一些数学问题呢,一起来看。(课件出示:5排，一排5人的方块队）看到小朋友站的这么整齐的方块队，老师要送个小朋友一首好听的儿歌：一二三四五,快来敲腰鼓,五人为一组，数数学生数。
引导学生从这首儿歌中发现数学信息：五人为一组。数学问题：数数学生数。
二、自主探究，建立模型
(一）运用点子图，引导编写“一五得五、二五一十、三五十五”
（5人）敲腰鼓的学生。
师：假设我们用一个点表示一名学生，要想表示一排学生，应该用几个点？
生:5个.
师：我们用1张点子图（5个)表示1排学生，考虑:1个5是多少？
引导学生发现，1个5就是5，得出口诀：一五得五。
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师:如今需要用几张点子图表示2排学生呢？
生：2张点子图。
师：2张点子图表示2排学生,考虑：2个5是多少？
引导学生用加法、乘法算式求出2个5是多少，并编制口诀：二五一十。
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师：如今需要用几张点子图呢？
生:3张点子图。
师:3张点子图表示3排学生，考虑：3个5是多少？
引导学生用加法、乘法算式求出3个5是多少,