文档介绍：

一步步来，要虚心谨慎地做好每一项工作。
　　其次，备课是老师教学工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说的确都是一大难点。我认为备课不等于是抄写教案，应做到熟识内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际动身，依据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与老师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的沟通中，让孩子们驾驭学问，运用学问。

　　在教学过程中我体会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其创建性的处理，把握其精髓，因为老师上课所面对的是有思想，有头脑的孩子们，而不是一堆标准件，老师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在许多的变数，要求老师具备见机行事和敏捷机动的实力，我应当还要努力提高自己在这方面的实力，充分发挥课堂上孩子们的主体作用和老师的主导作用。
　　第三，在课堂上要留意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特殊注意的一点，因为无论是哪一门学科，都应当是先引起孩子们的爱好，孩子们参加进来才能更有效地进行授课，孩子们对之不感爱好，不参加其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。
　　想要让孩子们先敬重你，然后喜爱你，这样自己的课才能教好。正确处理好与孩子们的关系，我认为应以博爱之心对待每一位孩子们，找寻孩子们各自的闪光点，挖掘其学****潜能，培育他们的自信念和骄傲感。另外，在课余时间对孩子们多关切，多帮助，并辅以更细致，更耐性的思想教化工作，成为他们学****生活中的挚友，这样才能精确地把握教化引导孩子们的方向，同时加强与家长的联系，获得家长的支持与信任，实行双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整体素养，同时提高自己的工作水平。

　　在我以往的工作阅历中，入园第一天的孩子们，心情往往会很惊慌，甚至胆怯，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的老师要以亲善可亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他、抱抱他，让幼儿感觉到老师很喜爱他，这样惊慌会消退许多的。
　　面对幼儿不停的哭闹，有的老师可能会不知所措，无计可施，我觉得对待幼儿啼哭的方法就是要因人施教，对症下药。由于性格、家庭教化的不同，幼儿啼哭的缘由、状况也尽不相同。这就要实行相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子们，因对环境生疏、不适应集体生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小，低声哭泣，老师应多留意在行动上亲近他，给他以劝慰、满意他的社会须要，让他熟识集体成员，感受集体生活的乐趣。
　　幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，老师刚好给幼儿适当的精神激励，会大大增加老师的吸引力，诱惑力，幼儿对老师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、主动性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪慧豆，或者给他们一朵小红花以示激励。最终，老师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对老师的依恋。

　　在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学****语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言****惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。
　　总之，幼儿老师要具备一颗博大的爱心，包涵之心，对待幼儿要亲切、有耐性，细心打算与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师