文档介绍：高校公共体育课教学质量提升策略
摘要:健康中国要求大学生必须要具备健康的身体素质，但是，当 前国内大学生普遍存在身体素质较低的问题，这样对其全面成长起到 制约作用。公共体育课是对大学生进行体育教育的载体，培养其健康 身体素质的关键环节，但意参与到课程学习以及身体锻炼中。1. 3 缺失对体育文化的传播。体育运动所呈现的内在表现是体育文化，而 外在表现则是体育运动。需要在体育课程中继承和传播体育文化，这 样才能保持体育教学的内在发展动力。但是，高校在实施公共体育教 学时忽视对体育文化的讲解以及传承，在体育教学时理论教学比重比 较小，讲解内容主要是集中在技能以及战术方面的教育，很少对学生 实施体育文化的教育。这样就不能让学生对体育运动进行正确的理解, 也容易让学生出现运动观念错位的问题，不能对体育文化实施有效的 传播，会让学生出现体育意识认知障碍的问题。1. 4质量评价体系 不具备较强的科学性。高校对体育教学实施质量评价时呈现出更加重 视管理结果而忽视过程的思考，评价指标比较多以及评价主体比较少 的特征，但是评价过于理想化而实际操作性比较差。以实际教学为例， 对大学生实施课堂评价时主体是体育教师，其整体评价标准比较单一。 而体育教师的职称评定和课堂教学评价没有直接的关联，所以体育教 师会将关注力放在科研上，而忽视具体的课程教育。所以说，高校体 育课程质量评价体系不具备较强的科学性，这样会影响最终的课程构 建效果
2基于健康中国思考高校提升公共体育课教育质量的策略
2. 1科学把握学生情况，合理划分班级。本文认为高校必须要在 健康中国理念的指导下改变传统的体育教学观念，更好发挥体育课堂 所呈现的育人作用，在强化整体教学质量基础上合理改善学生的身体 素质。针对当前学生所体现的身体素质情况，体育教师要想构建高质 量的体育课程，则应该科学把握学生情况，合理划分班级。首先，需 对新生进行身体素质的全面摸底，掌握学生参与体育学习的兴趣以及 特长等情况，建立高质量的体育。其次，根据学生所体现的兴趣爱 好以及身体情况划分不同的层级，然后通过深入调查等方式分析课堂 教学情况和收获的教育效果。最后，让过程评价之前的结果评价， 让分层教学可以实现持续化的发展。2. 2体育教师要树立正确的体 育观念。要想提升大学生的身体素质，首要基础是纠正之前错误的观 念，积极培养健康的体育观念。第一，要合理增加公共体育课的教学 内容，关注理论教学的情况和教学模式，同时要让理论知识的讲解穿 插在体育实践课程中，这样可以提升整体体育教学的科学性。第二, 体育教师需合理增加健康知识的讲解以及传播，重视对学生实施体育 技术领域的知识教育。第三，体育教师也应该实施多种形式的课外活 动，关注体育活动的参与情况，提升各种活动的规范性。通过开展以 上几方面的工作可以纠正体育教师的授课观念，进而让学生养成健康 的体育学习和运动观念。2. 3通过多渠道对体育文化进行传播。结 合上文研究可知，高校在实施公共体育教学时忽视对体育文化的讲解 以及传承，不能在课程教育中对学生实施体育文化的讲解以及合理传 播，影响整体体育教学的有效性。体育教师在课程教育中所开展的理 论教学比重比较小，讲解内容主要是集中在技能以及战术方面的教育, 需改变这样的教学模式。首先，应该合理规范教师在公共课程中的教
学行为，更重视体育文化