文档介绍：《奥林匹克精神》教学设计
成化高中 张桂霞
教学设想：
《奥林匹克精神》顾拜旦的一《奥林匹克精神》为苏教版必修四第四专题“走进语言现场”中第二篇课内阅读课文。
学过《不自由，毋宁死》之后，学生们初步理解、掌握了一些演讲知识、演讲技《奥林匹克精神》教学设计
成化高中 张桂霞
教学设想：
《奥林匹克精神》顾拜旦的一《奥林匹克精神》为苏教版必修四第四专题“走进语言现场”中第二篇课内阅读课文。
学过《不自由，毋宁死》之后，学生们初步理解、掌握了一些演讲知识、演讲技巧,同样被安排于“在演讲厅"模块的这篇文章，可以让学生再次倾听那些穿越时空的声音，感受演讲的魅力，体味演讲的力量，并在进一步的训练中进步演讲的程度。
《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆贺奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献，其对奥林匹克精神内涵和价值的阐释，令人信服。引领学生在倾听中，准确提取重要信息。
【教学目的】
1。倾听中诠释奥林匹克精神，给予学生生活、学****的正能量. 
2. 学生体验演讲，感受演讲精品的魅力，进一步提升演讲的技巧。
【教学过程】
一、导入
活动设计：
展示投影图片：走进语言现场：让躺着的文字站起来。
二、活动体验，学会倾听
推选三位同学，分别以恰当的语气、语调朗读有关段落1-2、3、4-5。其他同学对照相应的问题，倾听并作答。
活动设计：
1、倾听第1、2段
提问:奥林匹克精神同纯粹的竞技精神有什么区别?
答复：奥林匹克精神包括又超越了竞技精神，既有竞技体育的自得其乐的愉悦感，更有美感和荣誉感。
提问：总结倾听需要注意什么？
用心 静心 提取关键词 用笔记录
2、倾听第3段
提问：敲响重开奥林匹克时代钟声的原因"是什么？
答复：基于改革教育的愿望，使青少年全面、平衡地开展.
老师小结:通过这几幅图引导学生关注作者由一只老狼被猎杀到群狼被猎杀后带来的严重后果:生态被破坏，，同时小狼嬉戏图和老狼挣扎图让我们看到的不是自然界中的狼的残忍而是人的残忍和无知。
3、倾听第4、5段
提问:顾拜旦所倡导的奥林匹克精神包括哪些内容?
群众参和
促进和平