文档介绍：高考成语复****专题
高考成语复****专题
三维教学目标：
知识与技能：掌握成语的一般特点结构；理解容易望文生义的成语；辨析容易混淆的成语
过程与方法：培养学生在具体语境中辨析成语的能力 ；培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力
能把意思理解成“写文章不加标点〞。而实际上整个成语是指“写文章很快，不用涂改就写成〞。例2中“首当其冲〞不是“首要的〞之意，“冲〞是“要冲，交通要道〞的意思；它比喻最先受到冲击、压力、攻击或首先蒙受灾难。
例3的“三人成虎〞与“人多为王〞不同义，它比喻谣言或谣传一再反复就会使人信以为真，多误作团结力量大。
类似成语还有：五风十雨 对簿公堂大快人心 屡试不爽 久假不归 差强人意 万人空巷 光怪陆离 不刊之论 涣然冰释 空穴来风 空谷足音 善刀而藏 暴虎冯河 酒囊饭袋 有口皆碑
缺乏为训 不以为然人面桃花 奇文共赏 城下之盟 穿云裂石 身无长物 细大不捐 间不容发 罪不容诛 大方之家等等
〔二〕、不明语源，不知本义
许多成语都有一定的典故来历，或出于古代寓言，或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义，我们在掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，不能随意解释，更不能不分场合地乱用。还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当成语运用回到其本义时，我们不能视其为错。
例1、随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。
例2、平均主义的思想已成为明日黄花，逐渐在人们的头脑中消失了。
例3、让梨推枣是广为传颂的谦让美德的表现，假设只有一个梨子的时候，孩子们难道不应该让给妈妈吗？
例4、节日的秦淮河畔充满了喜庆气氛，灯红酒绿，十分热闹。
对例1中的“秦晋之好〞，只要稍有点历史知识就会明白春秋时秦晋两国世代联姻，后专指两姓联姻，不能泛指友好关系；此处用来说两国关系友好，故错。例2“明日黄花〞一词出自古典诗歌，“明日〞当“第二天〞讲，在诗中指重阳节。原意是说，重阳节一过，菊花就枯萎了。后比喻过了时的无应时作用的东西，或失去新闻价值的报道。此处“平均主义〞本就无价值，更不是外物或报道，故用错。另外这个词常误作“昨日黄花〞。例3中“让梨推枣〞用于兄弟关系友好，不用于谦虚。例4中“灯红酒绿〞兼有两种词义，既指娱乐场所的繁华景象，也比喻统治者骄奢***逸的腐朽生活，此处是用了本义，故对。像这类两用成语在汉语里很多，辨析时要多加留心。
类似成语还有：目无全牛 守株待兔 庆父不死，鲁难未已
四面楚歌 卧薪尝胆 巧言令色 倚马可待 破镜重圆 不可救药 望洋兴叹 胸有成竹 乐不思蜀 弹冠相庆 祸起萧墙 邯郸学步
风声鹤唳 水落石出按部就班 苦心孤诣 高谈阔论 不绝如缕
想入非非 短小精悍 淋漓尽致 左右逢源 信笔涂鸦 玲珑剔透 标新立异 登峰造极 如虎添翼等。
〔三〕、对象不当，张冠李戴
有些成语有特定的适用对象，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些成语所表达的****惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。比方“炙手可热〞只用于指“气焰很盛，权势很大〞，而时下多误指题材之类。
例1、各种花卉竞相开放，假设用国色天香来形容，实不为过。
例2、民谣云：“贾不假，白玉为堂金作马。〞足见贾府金玉之多，简直到达了汗牛充栋的地步。
例3、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
例1中“国色天香〞原指色香俱备的牡丹花，不用于“各种花卉〞。例2中“汗牛充栋〞只用来形容图书多，不能指金玉之类。例3中“巧夺天工〞意为“精巧的人工胜过天然〞，形容技艺巧妙、高超；所修饰的对象必须是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黄山的松〞本身就是天然，不在“人工〞之列。
类似的成语还有： 洗心革面 萍水相逢明日黄花 汗牛充栋 罄竹难书 擢发难数 豆蔻年华 行云流水 炙手可热 多事之秋 一挥而就 青梅竹马 脍炙人口 两小无猜 乱点鸳鸯 举案齐眉 比翼双飞 耳鬓厮磨相敬如宾 夫娼妇随 江郎才尽 挥洒自如 倚马可待 呼之欲出 信手拈来 鸿篇巨制 勾画了了 烘云托月 韦编三绝 相濡以沫 纵横捭阖 含英咀华 破镜重圆 洛阳纸贵日理万机等等
〔四〕形近易误，音近易误
有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆；有的成语与其他成语尽管意义相近，但由于语境不同，其意义及用法有细微差异，或者其适用范围有别，必须细加区别，才能准确判断。
例1、在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不负众望，屡次挽救了意大利队。
例2、计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。
例3、汽车