文档介绍：四年级下册数学教学设计
目 录 Mulu
第一单元 四则运算……………………………………………………..02
第二单元 位置与方向…………………………………………………..32
第三单元 运算定律与简便计算…………………………:李会
参与者:王立伟 时间:2011、01、10 课题:四则运算 孙慧、徐庆风、
张家胜
集体备课 个性备课
教学内容:新课标人教版四年级下册P4例1、。
教学目标:
。
，感受解决问题的一些策
略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学********br/>惯。
教学重点:使学生掌握含有同一级运算的运算顺序。
教学难点:运用混合运算解决实际问题。
教学方法:创设生活情境，引导学生分析理解;
小组合作，讨论交流，归纳应用。
教学用具:教学挂图、口算卡片
教学过程:
一、创设情境，生成问题
同学们喜欢滑雪吗,出示课本第4页主题图，引导学生观察画面:
(喜欢)那今天老师就(1)师:说一说图画上画了些什么,人们各自在干什么呢,“冰雪天地”带你们去一个非常好玩
的地方。(出示课本情境分成几个活动区,每个区有多少人,你是怎么知道的,
图)请同学们观察一下，生:根据自己的观察，畅所欲言地交流自己观察到的内容。 “冰雪天地”游乐场里
小朋友们都在干什么,师:: 组织学生提问并对简单的问题直接解答。
你从中发现了哪些数学(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些数学问题, 信息,又能提出怎样的
数学问题,(同学们说生:尝试提出各种问题。
得真好)下面我们先到师:看来生活中的数学问题无处不在，在这美丽的“冰天雪地”里也有滑冰场去看一下吧。
出示例1:哪位同学起很多有趣的数学问题。请看智慧小精灵带给我们的第一个问题。
来说一下滑冰场发生了,设计意图:学生看图提问题～选择有价值的问题进行研究～培养学生怎样的变化,我们要解
决什么问题, 提出问题的能力。,
小学数学四年级下册教学设计 第4页
,设计意图:通过学生
喜欢的活动～激发学生二、探索交流，解决问题 学****兴趣～引导学生观
察、分析提出问题～培1、出示例1:滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
养学生观察分析提出问现在有多少人在滑冰, 题的能力。,
师:指名读题，理解题意。
1、 生:独立列出算式
要求现在有多少人在滑冰，应怎样列式计算呢, 72-44+85
同桌互说:每一步算式(1.) 生先独立思考，再以小组为单位讨论交流解答方法。
是根据什么列出的,(2. ) 小组内互相说说你是怎样解答的, 它表示的意义是什
么, 教师巡视并对学生的叙述进行指导，关键说清每步的运算顺序。
(3)全班汇报:组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示
的意义的叙述。
学生汇报可能会出现两种不同的计算方法:
(4、)师指出:第一种方法是采用分步计算的方法解决问题，第二种方
法是采用列综合算式的方法来解决问题，显然很简洁，今后我们要学会
用列综合算式的方法来解决问题。
师引导学生质疑:两种式子有什么联系吗,
组织学生在小组中讨论交流，使学生明确两种方法的思路是一样的，都
是先求中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑
冰场有多少人。
(5)、师生共同小结:加法和减法混合在一个算式里要按照从左到右的
顺序进行计算。师生一起完成答题(板书)
72—44+85
=28+85
=113(人)
答:现在有113人在滑冰。
小学数学四年级下册教学设计 第5页
2、教学例2
(1)指名读题，理解题意。
同学们做得真棒～接(2)师:你会怎样预计6天接待多少人,先算什么,再算什么,
下来我们去了解一
组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，并各自列出综合算式。 下“冰雪天地”一天
的营业情况吧。 (3)指名汇报解决问题的思路和算式。可能会有两种不同的方法:
出示例2
A、987?3×6 B、 6?3×987 1)同学们能试着用
线段表示出他们 =329×6 =2×987
的数量关系吗,
=1974(人) =1974(人) 小组合作在练****br/>本上画出。师:第一种方法中，987?3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算
参与讨论，巡回出6天接待的总人数。(实际上就是原来学****的乘除混合应用题，不知道指导。
2)交流展示，并说单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。)
出所画图表示的第二种方法