文档介绍：教育学第一章知识点与练****br/>第一章：教育和教育学
第一节：教育的发展和起源
一、教育的概念
（一）、教育的起源
1、我国“教育”一词最早见于《》中的“得天下英才而教育之，
三乐也”。
2、教育的英文为Educatio共同认识的客体。
、教育手段是教育活动的基本条件。
考点：1、了解从宏观角度和微观角度对教育要素的区分；2、明确教育者是
教育过程中“教”的主体、受教育者是教育过程中“学”的主体、教育内容是
师生共同认识的客体、教育手段是教育活动的基本条件的内涵。
第三节教育劳动的特点
一、教师劳动的复杂性
对象复杂。教师劳动的对象是处于身心发展变化过程当中的活生生的人，
要求老师因材施教；
过程复杂。复杂的脑力和体力劳动；劳动效果不完全取决于教师的努力。
3、要求复杂。知识丰富、技艺精湛、心理健康。
4、内容复杂。教书又育人。传授知识，培养能力和素质。
考点：注意一些基本提法的判断。如：判断1：教师劳动的过程是复杂的，
表现为老师的劳动过程是一项复杂的脑力劳动。
二、教师劳动的创造性
1、表现在教学方法上。教学有法，教无定法。
2、表现在教育对象上。因材施教，一把钥匙开一把锁。
3、表现在教育内容上。对教育内容再创造。
考点：根据教材表述，注意一些基本提法的判断。
三、教师劳动的示范性
1、教学手段的示范性。言传身教、身教重于言教。
2、思想品德的示范性。模仿是青少年重要的学****方式。为人师表、以身作则、学为人师、行为世范。
3、知识传递的示范性。
4、个体劳动的隐蔽性。多为个体劳动；显效较慢；空间广延，时间连续；
劳动量难计量。
考点：该内容可能不会以直接记忆的方式考察，但在案例中进行体现却是可
能的，2015年12月的一道案例分析就是体现。
第四节教育学的研究对象及基本问题
一、教育学的基本概念
pedagogue[希腊语]，意为“教仆”。
pedagogy[英语]，意为教的科学和艺术；
education[现代英语]
在我国，教育学有下面3个含义：
、所有教育学科门类的总称
、一门课程的名称
、一种教材的名称
考点：适当了解就可以了
二、教育学研究对象
教育学的研究既受到国家教育方针政策的影响，又受到已有的教育思想和实
践的制约，但其不等于教育方针或者政策，也不是教育思想和理论的汇编。
（一）广义的研究对象
研究教育现象探讨教育问题揭示教育规律
（二）狭义的研究对象
教育本质、教育目的、教育制度、教育途径、教育内容、教育原则、教育
方法、教育科学研究方法。
考点：知道不是所有的教育现象都可以成为教育学研究的对象
三、教育学研究的基本问题
、教育本质问题
、教育与社会发展的关系问题
、教育与人的发展的关系问题
、教育目的问题
、教育制度问题
、教育过程的规律问题
、德育过程的规律问题
、学校管理问题
考点：适当了解就可以了，不用过多关注
第五节教育学的产生和发展
、教育学的产生和发展
（一）、教育学的萌芽阶段
1、特点：教育思想孕育在古代哲学的母体中。
2、主要著作：《论语》：孔子哲学、政治、伦理、教育言论集。《理想国》：古希腊哲学
家柏拉图的哲学著作。《学记》：世界最早的教育专著，作者不详。《雄辩术原理》：西方最早
的教育专著，作者为古罗马教育家昆体良。又名《论演说家的教育》
孔子的教育思想
、关于教育作用：格物、致知、诚意、正心、
、修身、齐家、治国、平天下。
、关于教育对象：有教无类。
、关于教育内容：礼、乐、射、御、书、数。
、关于教学过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
、关于教学方法：循循善诱、因材施教，学思并重、知行统一、启发诱
导，温故知新、循序渐进、举一反三。（P10—P11）
《学记》的主要思想
、关于教育对社会的作用：
——“建国君民，教学为先”：
——“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”
、关于教育对人的发展的作用：
——“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”
、关于学制系统：
——“家有塾，党有庠，术（音遂）有序，国有学。”
、关于教学视导制度：
——“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博****亲师，七年视论学取
友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”
、关于教与学的关系：
——是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后
能自强也。故曰：教学相长。
、关于启发诱导：
——君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
、关于循序渐进：
——学不躐等。
——不陵节而施之谓孙。
、关于尊师重道：
——师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
、关于长善救失：
——“教