平行与相交1.docx

文档介绍：《认识平行》教学设计
天长第一小学 张春梅
教学内容：
苏教版小学数学四年级上册第92页——-93页内容。
学情分析：
小学四年级的学生处于生理、心理的开展期，情绪及心理素质不稳定,主动获取知识、处理信息和合作创造的才能《认识平行》教学设计
天长第一小学 张春梅
教学内容：
苏教版小学数学四年级上册第92页——-93页内容。
学情分析：
小学四年级的学生处于生理、心理的开展期，情绪及心理素质不稳定,主动获取知识、处理信息和合作创造的才能不强,但有一定的自觉性和独立操作的才能。学生以前学****的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而平行是同一平面内两条直线的互相关系，这种互相关系，学生还没有建立表象，需要老师帮助他们理解。
教学目的：
，使学生感知平面内两条直线的平行关系，认
识平行线。
，学会用适宜的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线.
，培养学“空间和图形的兴趣,开展空间观念。
教学重点:
结合生活情境，感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。
教学难点：
能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
教学准备：
教学课件、直尺、三角板、方格纸、实物投影仪.
教学过程：
一、直观导入，初识平行.
课件出例如9三幅图。
谈话:这些是生活中的图片，认识它们吗？图中隐藏着很多的数学知识，你能从每幅图片上找到一组直线吗?假设找到了你能帮它们画在随堂本子上吗?
生活动找直线、画直线，师巡视.
谈话：同学们观察的很仔细，，请看。（课件演示）
二、探究新知,认识平行.
1。分类，认识相交和不相交。
考虑:
你能根据每组中两条直线的位置关系给它们分分类吗？小组讨论交流,谁来说说你的分法？
生活动.
汇报交流。
第一组直线根据直线无限长的特点，将直线延长，它们最终是相交的。第二组和第三组直线无限延长后不相交。
课件演示。

相交 不相交 不相交
,认识平行。
观察第二组和第三组直线。
问：这两组直线有什么特点？
生：无限延长，永不相交。
提醒：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线.
谈话：你想告诉同学们这句话要注意什么？哪些话你认为是重点呢？要提醒同学们注意。
生说课件重点标示“同一平面”“不相交的”。
理解“同一平面”。
课件出示一个正方体。
展示在正方体前面出示一组直线，这一组直线在同一平面内。
同一平面内
展示在正方体上面和侧面各出现一条直线,这两条直线不在同一平面内。
不在同一平面内。
问：要想判断是不是平行线要符合什么条件？
生：同一平面内，不相交

像这样在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。这就是今天我们学****的内容“认识平行"。
板书：认识平行
生完好的读三遍平行线的概念。
，并说出理由。