文档介绍：古诗苑漫步—-纪行诗赏析 教学设计
大连市实验中学 刘珊
一、教学目的： 
1、理解纪行诗的特点。
2、学****鉴赏纪行诗的方法. 
3、体会纪行诗常见的情感，提升欣赏品味和审美情趣。。
二、教学重点： 理解纪行诗的特点，学****鉴古诗苑漫步—-纪行诗赏析 教学设计
大连市实验中学 刘珊
一、教学目的： 
1、理解纪行诗的特点。
2、学****鉴赏纪行诗的方法. 
3、体会纪行诗常见的情感，提升欣赏品味和审美情趣。。
二、教学重点： 理解纪行诗的特点，学****鉴赏纪行诗的方法。
三、教学难点： 体会纪行诗常见的情感.
四、教学过程
（一）、 朗读诗歌 悟特点
1、古典诗歌源远流长，名家辈出，佳作如林。古人常在玩耍、行旅中描摹山水风光,抒发情感。我们先一起赏析一下温庭筠的《商山早行》。（精品文档请下载）
（1）自由朗读古诗，注意字音，停顿，重音。
（2)考虑：这首诗写了什么内容？表达了怎样的情感？
明确：此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行风光，抒发游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。此诗是温庭筠分开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作.（精品文档请下载）
这首诗是作者在行旅中描摹山水风光，抒发情感所做的诗，题材上属于纪行诗。
2、今天，我们古诗苑漫步，进展纪行诗赏析
什么是纪行诗？明确纪行诗的特点
纪行诗又称记游诗、,抒发途中之感，在写景中传出诗人在特定时空背景下的心境。（精品文档请下载）
（二）回忆教材 明题材
1、回忆教材中5首古诗，有感情背诵,小组交流 判断题材上是否属于纪行诗。
明确：《钱塘湖春行》《游山西村》《梁甫行》都是作者记载行程的诗,都属于纪行诗,我们发现诗中往往会交代作者游踪的地点。《赠从弟》、《秋词》不属于纪行诗。（精品文档请下载）
2、区别纪行诗和写景诗
明确：纪行诗一般会交代游踪地点，情感比较复杂，不仅仅写出了优美的风光，而是写景中传出诗人在特定时空背景下的心境.（精品文档请下载）
（三）品读诗歌 掌方法
1、齐读《钱塘湖春行》(配乐），找出作者行旅中所见的景物、特征、表现手法及情感.
景物:水、云、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草、、绿杨、白沙堤.
特征：活力盎然 、活泼情趣
表现手法:借景抒情
情感:抒发作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜欢，表达作者对自然之美的热爱之情。
总结：赏析纪行诗的方法
找游踪 找出作者出行所见的景物及特征
情感（主题）表现手法
2、运用所学的赏析纪行诗的方法，小组合作赏析《游山西村》 《梁甫行》
《游山西村》:表现了对田园生活的喜欢和恋恋不舍的情感.
《梁甫行》：表现了对下层人民的深切同情。
3、我们学过的古诗,还有没有属于纪行诗这种题材的？
4、不难发现纪行诗中作者描绘的所见的景物和表达的情感有什么联络？
明确:寄托了诗人情感的景物叫意象。“意象” 就是主观的“意"和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感