文档介绍：综合性学****古诗苑漫步
路井中学 王娟
教学目的
1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境.
2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
3．积极主动参和搜集资料,合作探究诗和画的结合.
4．鼓励学生 综合性学****古诗苑漫步
路井中学 王娟
教学目的
1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境.
2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
3．积极主动参和搜集资料,合作探究诗和画的结合.
4．鼓励学生的参和意识和创新精神,并能围绕一个主题查找有关资料。激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的才能。（精品文档请下载）
5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣和爱好，进步对民族文化的热爱之情;培养学生对古诗词的阅读理解和鉴赏才能，陶冶情操，进步审美情趣和文化品味。（精品文档请下载）
教学过程
一、导入新课
中国是一个诗的国度。古人歌以咏志，留下了智慧的诗篇，“诗中有画，画中有诗”,畅游诗海，我们仿佛置身千年前的文化长廊，今天让我们漫步于古诗苑，含英咀华，承受一次美的洗礼。 （精品文档请下载）
二。声情并茂诵古诗（诗非读不能品也)
猜诗歌：
《——-》的颁奖词:秋水伊人的扑朔迷离，痴情恋者的热烈执着。山路崎岖漫长,痴情者上下求索；河水曲折悠远，，古老的歌谣；令人遐想，美不胜收。
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(一)诵读品味《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之,宛在水中央. 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人，在水之湄. 溯洄从之，，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘. 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（精品文档请下载）
赏析:全诗三章,每章只换几个字,这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果,而且产生了将诗意不断推进的作用.（精品文档请下载）
时间的推移：白露为霜——白露未晞--白露未已 
象征着抒情主人公凝望追寻时间之长
地点的转换：在水一方——在水之湄——在水之涘—-在水中沚。
象征着伊人的飘渺难寻
从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到‘道阻且右"，那么是反复渲染追寻过程的困难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。（精品文档请下载）
播放蒹葭(诗朗读)蒹葭(吟唱）
(二)赏读曹操《观沧海》
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂. 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，假设出其中； 星汉灿烂，假设出其里. 幸甚至哉，歌以咏志。
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1。学生代表朗读
2。播放《观沧海》示范朗读
3。学生自我感悟自己诵读
，感受作者的情怀
（三）播放《长亭送别》
学生听跟唱,感悟画面美
三。别出心裁品古诗
  我国古代诗歌一向追求诗情画意,苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗."其实，不仅是和绘画,诗歌和很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。（精品文档请下载）
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