文档介绍：圆柱的认识及侧面积
定州市赵村小学 邢锐敏
【设计理念】
小学数学教学改革的重要目的是要改变学生数学学****的方式。要让学生积极主动地探究,发现解决数学问题的方法，发现数学的规律,老师应转变角色，成为真正的引导者、组织者和参和者。（精画、想一想，圆柱有几个面？各有什么特点？（精品文档请下载）
（1）小组合作探究,老师巡视,各个小组分别指导。
（2）小组汇报。
(3)师结合课件介绍圆柱的底面、高及底面是完全一样的
两个圆：
圆柱的上、下两个面叫做圆柱的底面。它们是完全一样的两个圆。
圆柱有一个曲面，叫做侧面。
4。认识圆柱的高
圆柱不仅有底面和侧面，我们认识圆柱高也是不可或缺的。圆柱两底面之间的间隔 叫做高。课件演示。
我随意画一条线段就是高?（不是）
高是一条什么样的线段？（两个底面之间的一条垂直线段）
在圆柱教具上示范画出一条高.
把直尺垂直放入空心圆柱中问：这是高吗？
重复几次，然后问圆柱有多少条高?
这些高有什么关系？
请同学们拿出自己带来的圆柱形物品，同桌间互相指一指它的两个底面、侧面和高。
【设计意图：通过判断哪些物体是圆柱，先初步认识圆柱；通过交流日常生活中的圆柱形物品，加深对圆柱的认识；通过学生观察和操作，发现和总结圆柱的特征.】（精品文档请下载）
三、探究圆柱的侧面积
1。出示罐头盒，罐头盒上的商标纸是圆柱的哪个面？
学生口答。
2。作为消费商的我想知道商标纸有多大的面积,因为侧面是一个曲面，可我们没方法计算曲面面积，该怎么办？
学生考虑并汇报交流。
你的想法和老师的不谋而合，如今我们就把它的侧面沿一条高剪开，猜测一下会是什么形状？
学生猜测，然后课件演示.
讨论长方形的面积和圆柱的什么有关系？长方形的长和宽分别和圆柱的什么有关系？
学生观察，分组讨论并动手操作，然后汇报交流。
课件演示圆柱和长方形之间的关系。
怎样计算圆柱的侧面积呢?
学生考虑交流。
求侧面积就是求长方形的面积，长方形的面积等于长乘宽，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高.
圆柱侧面展开刚刚有学生还猜测可能是正方形，有可能是正方形吗？侧面展开什么情况下可能是正方形?
学生考虑作答
因为正方形是特殊的长方形，所以圆柱的侧面展开图可以说是长方形。
【设计意图：自主探究圆柱的侧面积：通过观察、动手操作、讨论长方形的面积和圆柱的什么有关系,进而得出圆柱的侧面积=底面周长× 高.】（精品文档请下载）
理论应用
假设计算你手中的圆柱形物品的侧面积，我们需要测量哪些数据?
学生考虑作答
测量相关数据，并计算。
同桌两人互相交流，重点交流测量方法和计算方法。
【设计意图：实际测量，用自己获得的知识去解决实际问题。】
稳固进步
1。 （1）为生日蛋糕选一个适宜的蛋糕盒.
你选哪一个?为什么？
学生考虑并作答
（2）这种蛋糕盒上面是透明塑料，周围是硬纸板。算一算：制作一个蛋糕盒需要多少硬纸板？
求制作一个蛋糕盒需要多少硬纸板是求什么?
学生作答，并列式计算。
2。 你认为哪张纸比较适宜做饮料侧面的商标纸？
长方形商标纸的长和宽和饮料的侧面有什么关系？
学生考虑交流，并计算。
【设计意图：利用公式解决有关生活中的侧面积问题,稳固新知。】
课堂小结
通过本节课的学****你