文档介绍：课外古诗词诵读
《峨眉山月歌》教学设计
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文.
2．学****峨眉山月歌》，能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
重点难点：
理解诗意，想象意境，。
向—-驶向.
思—-思念。
君--作者的友人。
下—-由上游往下走.
诗的大意：秋高气爽，峨眉山巅悬挂着半轮秋月，月影静静地倒映在缓缓流动的羌江水之中伴随着我顺流而下。 诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。诗人思念友人却又看不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江驶向渝州.（齐读)
5、分析诗词（精品文档请下载）
交流自学情况，逐句理解.
齐读一二两句
老师问：理解第一句诗,你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。老师再问:我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？请学生想象秋天的月亮的样子。（精品文档请下载）
:从意思上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的方法告诉学生这是倒置。（古诗词因受到格律的严格限制,有时为了表达的需要，常常会打破正常的语序来表达。理解时需要将语序倒置的诗句恢复成正常语序来理解.)（精品文档请下载）
老师接着问第二句话谁懂?学生答复的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。（精品文档请下载）
板书:月映江水。
在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：”发”、”下"、”君”。这几个字在老师的引导下学生根本都能知道意思。（精品文档请下载）
板书:和君惜别。
学生谈对诗句的理解，老师随机指导。
6、：这首诗一共28个字,，，少数同学能找出四处,全班只有极个别同学找对了五处地名。（精品文档请下载）
学生齐读古诗
老师再提问：这首诗连用五个地名 “峨眉山—平羌江-清溪—渝州—三峡” 有何作用？
明确:五个地名的连用,造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。（精品文档请下载）
7、引导想象诗的意境.
（1）、感情诵读。老师大段的抒情独白：看图体会意境，年轻的李白第一次分开家乡，同学们想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（精品文档请下载）
当他面对这多情的月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。一名女生读一二句
老师感情充分地说：假设前面李白有江月相伴,还略可抚慰的话，随着
诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故土峨眉山月那么明那么亮,诗人将是多么惆怅迷惘？（精品文档请下载）
再站起的这位女生读三四句（低缓）
(2）、齐读诗句。补充：李白有一句诗:举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，,孤单,但是，当月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念着，?（精品文档请下载）
学生脱口而出：月亮。
老