文档介绍：单式折线统计图教学预案
教学内容:北师大版小学数学四下第88——89页
教学目的：
1、经历处理实验数据的过程，理解折线统计图的特点；能根据一组相关数据,绘制折线统计图.
2、能从折线统计图上获取数据信息，并进展简单预测。
3、体的想法。
生1:第2天到第4天长了2厘米;第4天到第6天长了4厘米;第6天到第8天长了2厘米；第8天到第10天长了5厘米；第10天到第12天长了1厘米。（精品文档请下载）
师：这就是每一段的数量差，从数量差可以看出哪段时间蒜苗长得最快？哪段时间蒜苗长得最慢吗？
生1：第8天到第10天长得最快，第10天到第12天长得最慢.
师：那没有了数据，你还能看出哪段时间最快？哪段时间最慢吗?
生2：从线看出来（上一环节讨论中师引）第8天到第10天线很长、很斜，第10天到第12天很平。
师小结:（长短、陡缓）他是线的形状看出增长的快慢.
师:一般，我们说它很陡,线越陡表示它增长的（越快）,那相对越平缓表示它增长越慢。所以,从这两段中，我们可以看出线的陡缓能表示增长的快慢，也就是数量的变化.（精品文档请下载）
师：如今谁能完好从第2天说起
生：第2天到第4天增长了比较慢,线就比较平缓；第4天到第6天增长比较快,线就比较陡；第6天到第8天增长较慢，线也较平缓；第8天到第10天增长最快，线就最陡;第10天到第12天增长最慢，线就最平缓。（精品文档请下载）
师：那能预测第14天会是多高吗?
生1：16厘米，生2:17厘米
师：那我预测13厘米.
生：不可能
师:为什么不可能？理由
生说略
师：从这个走势可以看出蒜苗的生长趋势是向上的.
师总结：通过刚刚的学****我们知道点可以看出数量的多少，线可以看出数量的变化还可以看出整体走势,我们把这样的统计图叫作折线统计图（提醒课题）。（精品文档请下载）
师：如今我们认真观察这两幅图，它们有哪些一样点？
归纳：
生1：数据一样，师：你意思是蒜苗的生长情况一样.
生2：第几天一样,师：就是横轴天数一样。
生3：纵轴一样,师：就是高度一样。
生4：标题一样，师：就是统计内容一样.
师：既然有这么多的一样点，为什么还要再学折线统计图呢？同桌交流一下。
生说略
师：条形统计图更侧重看出各个数量的多少，每一条都是独立存在的，就好似一个人一个人各自赛跑(手比划）。
师：那它呢？
师：折线统计图更侧重于变化情况和整体走势,把各个点连成一条线，就好似赛跑当中的接力跑，一棒接一棒。
师：如今我们已经知道了它们各自的特点，老师这就有两个统计表，假设把它们都制成统计图，选用哪一种更适宜？为什么？考虑一下.（精品文档请下载）
师：谁来说一说的?
生:我觉得表1适宜做成条形统计图，表2适宜折线统计图.
师：说说你的想法
生略
师：由此可见，我们在统计的时候,假设更关注数量的多少时，我们一般选择（条形统计图），假设我们更关注数量的变化情况，就选择(折线统计图)。（精品文档请下载）
师：刚刚都认为表二制成折线统计图比较适宜，那假设让我们自己来制作折线统计图，想一想，我们得先做什么，再做什么？（精品文档请下载）
生：先描点，再连线
师：结合刚刚大家的建议，请同学拿出学****单，画出这幅图的折线统计图，开场
师：我看大家都画好了，老师也搜集了几个同学的作业，