文档介绍：《正方形的断定》教学设计
海南省儋州市思源实验学校 刘小燕
教学目的：
知识目的
知道正方形的断定方法，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的断定条件进展有关的论证和计算。
才能目的
探究正方形断定条件的过程，初步培养学生综《正方形的断定》教学设计
海南省儋州市思源实验学校 刘小燕
教学目的：
知识目的
知道正方形的断定方法，会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的断定条件进展有关的论证和计算。
才能目的
探究正方形断定条件的过程，初步培养学生综合推理才能，养成主动探究的学********惯，逐步掌握说理的根本方法。
情感目的
理解特殊的平行四边形之间的内在联络,培养学生辩证看问题的观点。
二、重点、难点
重点：掌握正方形的断定条件。
难点：合理恰当地利用特殊平行四边形的断定进展有关的论证和计算。
三、教学过程
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
学****目的
.
2。能说出正方形的断定方法.
3。会正确应用正方形的断定解题。
共同阅读。
让学生明白本节课学****的主要内容，有针对性的学****br/>回忆复****br/>你还记得吗？
1、怎样判断一个四边形是矩形？
2、怎样判断一个四边形是菱形？
3、怎样判断一个四边形是平行四边形？
4、怎样判断一个平行四边形是矩形、菱形？
议一议：你有什么方法断定一个四边形是正方形？
老师提问并找个别同学答复，复****旧知识。
复****旧知识，为新知作铺垫，做好新旧知识联络.
理论探究
导入新授
1、探究正方形的断定条件：
（1）直接用正方形的定义判，即先断定一个四边形是平行四边形，假设这个平行四边形有一个角是直角，并且有一组邻边相等，那么临就可以断定这个平行四边形是正方形；
（2）先断定一个四边形是矩形，再断定这个矩形是菱形,那么这个四边形是正方形；
（3）先断定四边形是菱形,再断定这个菱形是矩形，那么这个四边形是正方形。
后两种断定均要用到矩形和菱形的断定定理。：有一个角是直角，且有一组邻边相等的四边形是正方形；有一组邻边想的相等的矩形是正方形；有一个角是直角的菱形是正方形。
每四人一组进展讨论研究，老师巡回其间，进展引导、质疑、解惑,通过分析和讨论，师生共同总结出断定一个四边形是正方形的根本方法。
老师引导，提问；
给学生充分时间小组合作亲自动手验证，总结最后的结论，并答复以下问题。
让学生学会互相讨论，加大学生的参和度,激发学生的兴趣,经历知识的探究过程，理解知识。
让学生经历研究问题的过程，从理解问题的实际意义，学****几何论证的方法。
上述三种断定条件是断定四边形是正方形的一般方法，可当作断定定理用，但由于断定平行四边形、矩形、菱形的方法各异，所给出的条件各不一样，所以断定一个四边形是不是正方形的详细条件也相应可作变化，在应用时要仔细区分后才可以作出判断。
总结：通过辨析，掌握断定正方形的各种方法和思路，从题中所给各种不同条件出发寻找命题成立的断定根据，以便灵敏应用。