文档介绍：《秋水》教学设计
建湖高级中学 万露露
知识目的：
1、初步理解庄子的思想和作品风格；
2、掌握文中常见的文言实虚词的意义和用法；
3、整天把握文章内容情感。
才能目的：
1、训练推断文言实虚词含义的才能；
2、《秋水》教学设计
建湖高级中学 万露露
知识目的：
1、初步理解庄子的思想和作品风格；
2、掌握文中常见的文言实虚词的意义和用法；
3、整天把握文章内容情感。
才能目的：
1、训练推断文言实虚词含义的才能；
2、训练学生学会阅读和考虑的才能。
德育目的：
使学生明白,假设一个人见识有限,骄傲自满，就难免会贻笑大方。
重点难点：
推断并积累文言词语，理解并背诵课文内容。
教学方法：
诵读法、探究法。
设计理念：
本设计将紧扣专题“寻觅文言津梁”里的板块要求（融会贯穿），一是通过查字典，调动已有积累等方法贯穿前后的文言知识点;通过“因声求气"“仔细理睬”等手段打通文言学****的方法;通过感悟、考虑的形式交融古今的思想。二是据文章特点，篇幅短（140字)，内容少，通过纵向地追问深挖文本来深化课堂；通过横向地补充或拓展文本来丰富课堂。
一、导入 （精品文档请下载）
今天我们学****秋水》，看懂了什么?一句话概括.
确定本节课的目的：在同学们理解的根底上，从三大角度继续讨论(内容或主旨、形式或文言、体裁或手法）看看能否更详细、更深化地理解文章.（精品文档请下载）
二、文脉构思 
文章主要写了河伯见不同的景引发的不同感受，那么哪些文字详细写景？哪些文字抒情议论?
景  情
黄河之景  于是焉 欣然自喜
北海之景  于是焉  望洋兴叹 （补:犹不能不以兴怀)
（读一读，读出情感变化）
女生第一层次（喜)，读出轻快，凸显兴奋。
男生第二层次（叹)，读出消沉,凸显惭愧、反思。
文言词汇
1、完成注释
方法：①借助工具书。
②参照前文注释的规律.
③学会推测方法。
注释规律:①先解释整个词或句，重要词或难释词要单独解释.
②有通假的要写出通假。
③有典故的要释清典故（人名、地名）
组间交流
展示两点：①得意的研究成果，且能举一反三.
②提出注释中有疑问的。
（完成注释后，对照注释，再读全文，读懂每句的含义)
3、难点讨论
“我尝闻少仲尼之闻……始吾弗信”，刚开场河伯不信，如今河伯相信，相信什么？
①真有人少、轻孔子的学问，否认这些像我一样盲目自大的人。
②肯定了有比孔子博学的一类人。
主旨上讲,似乎都讲得通,哪种更好？
资料补充，,河伯和海神诺有关孔子和伯夷的另外一段对话。读一读,看看对刚刚的问题有何帮助？
“伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博,此其自多也，不似尔向之自多于水乎？”（《秋水》的节选）
解决问题的方法给予我们的启示？
有比较，才有鉴别力；有见方有识；吾生也有涯，而知也无涯.。。。。。《秋水》中潜藏的智慧。
(三读，看思路,以背诵为主)
四、作者情怀
同样的道理老师进展了改写：同学们，你们正值青春年华,不要以为学一点点知识就可以心满意足甚至趾高气扬，要知道，人外有人，天外有天。此时不学还待何时？（精品文档请下载）
比较说理的方式：《秋水》采用寓言的形式，让文章更形象