文档介绍：《虽有嘉肴》教学设计
教学目的
知识目的：
1。引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解根本内容，熟读并背诵课文.
才能目的:
2。引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
3原那么、教学方法以致师生关系、老师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。（精品文档请下载）
三、齐诵读,初步感知课文（采用把戏繁多的朗读，使课堂“活"起来,让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）（精品文档请下载）
1、一读课文(老师范读，学生个人读),读准字音。
嘉肴（ ） 自强 （ ） 兑命（ ）
学学半（ ） 教学相长（ ）
2、二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的根底上，全班大声朗读,读出节奏，读出韵律美。）（句式整齐，两两相对）（精品文档请下载）
虽有/嘉肴，弗食,不知/其旨也；
虽有/至道,弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知缺乏，教/然后知困.
知缺乏，然后/能自反也；
知困,然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
(班级集体读）
3、三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，并在掌握重点字词的根底上,让学生进展文言实词归类.）（精品文档请下载）
通假字: 
兑命   兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说
古今异义词：
（A）、虽有至道 (古义：：虽然。）
（B）、弗食，不知其旨也.(古义：甘美；今义：用意，目的）
（C）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难）
（D)、教学相长也。（古义：古义:促进。今义：增长。）
一词多义:
(1）学
   学学半 音xiào （教）;
(向别人学习）
（2）、其
其此之谓乎（表示揣测 大概，恐怕 )
不知其旨也（代词，它的
词类活用
不知其旨也
名词作形容词,甘美。
不知其善也
形容词作名词，好，好处。
4、文意疏通
（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式,结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。（精品文档请下载）
翻译原那么
逐字译文
直译为主
意译为辅
增添删补
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味的肉食，不去品味，也不知道味道的甘美;
虽有至道，弗学，不知其善也.
即使有最好的道理,不去学习，也不知道它的好处。
是故学然后知缺乏，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的缺乏,教人之后才知道自己也有不懂得地方.
知缺乏,然后能自反也；
知道了自己的缺乏，然后就能自我反省。
知困,然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
所以“教"和“学"是互相促进的，教别人,也能增长自己的学问。
《兑命》曰:“学学半. ”
《兑命》说:“教人是学习的一半。”
其此之谓乎？
大概说的就是这个道理吧。
四、研读品析 （齐读全文考虑以下问题）
1、（1）找出和“嘉肴”“弗食"“旨"相对应的词语。文章以“弗食”“嘉